Розглянуто теоретико-методологічні засади дослідження життєвого простору особистості у психології та педагогіці. Висвітлено роль сім'ї та школи у формуванні життєвого простору особистості дитини. Розкрито питання психолого-педагогічного, соціального, медичного супроводу осіб з особливими освітніми проблемами за умов інклюзії. Розглянуто особливості художнього досвіду підліткового віку як чинник вивчення народного малярства в основній школі. Охарактеризовано естетотерапевтичні технології формування педагогічної культури батьків молодших школярів. Досліджено когнітивний компонент професійної самосвідомості педагогів. Увагу приділено особливостям системи соціальних контактів дітей із сімей вимушених внутрішніх переселенців, домінантним тенденціям в груповій взаємодії підлітків-неформалів, структурі та психологічним механізмам усвідомленої комунікативної діяльності дошкільника із затримкою психічного розвитку.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"