Теоретично проаналізовано психологічні особливості навчальної мотивації студентів із різним рівнем метакогнітивної усвідомленості, зокрема охарактеризовано співвідношення між навчальною мотивацією та метакогнітивною усвідомленістю. Емпірично отримані за допомогою опитувальника "Академічна саморегуляція" Р. Райана і Д. Коннелла (в адаптації М. Яцюк) та методики діагностики метакогнітивної усвідомленості Г. Шроу і Р. Деннісона (в адаптації А. Карпова) результати підтвердили кореляцію між цими змінними. Охарактеризовані особливості студентів із різним рівнем метакогнітивної усвідомленості та різними мотивами академічної саморегуляції. За допомогою порівняння емпіричних даних щодо кількості студентів із різними рівнями метакогнітивної усвідомленості та різними мотивами навчальної саморегуляції, виокремлено три групи студентів. Визначено, що в навчальній поведінці сучасної студентської молоді переважають залежні типи саморегуляції.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Балашов Едуард Михайлович (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"