Представлено аналіз концепцій і підходів до проблеми ролі завзятості в емоційно-вольовому, когнітивному, мотиваційному та поведінковому компонентах системи психічної регуляції та саморегуляції навчальної діяльності у шкільному та студентському віці. Виявлено особливості прояву навчальної завзятості як прояву психічної регуляції навчальних дій успішних і неуспішних студентів. Розроблено концептуальну модель навчальної завзятості. Виокремлено основні компоненти завзятої навчальної дії - цілеспрямованість, зусилля, самоконтроль, доведення діла до кінця. Наведено методологічне обґрунтування та структуру програми розвитку навчальної завзятості у студентів у процесі соціально-психологічного тренінгу.

• Кузнєцов Марат Амірович (психологічні науки)
• Галата Оксана Станіславівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"