Здійснено комплексний та ретроспективний аналіз теорії та практики професійної успішності майбутнього вчителя у закладах вищої освіти України другої половини ХХ – початку ХХІ століття. Виокремлено основні базові поняття, розкрито сутність його професійної успішності, визначено соціальний та емоційний інтелекти як засадниче підґрунтя професійної успішності, розкрито ґенезу професійної успішності через наскрізні ланки – професійна компетентність, професійна творчість, майстерність, педагогічний професіоналізм, акмевектор. Виокремлено й схарактеризовано три етапи: перший (1959–1991 рр.) – творчо-пошуковий, другий (1991–2011 рр.) – інноваційно-технологічний, третій (2011–2 020 рр.) – парадигмально-трансформаційний. Визначено передумови, змістово-процесуальне та проєктувально- технологічне забезпечення професійної успішності майбутнього вчителя. Розроблено модель її розвитку, яка дозволяє цілісно та системно врахувати всі чинники, мету, завдання, передумови, підходи, організаційно-педагогічні умови, види освіти, форми, технології, методи, наскрізні ланки розвитку та ін., що визначають безперервний процес розвитку вчителя як професіонала та професійно успішної особистості.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Скорик Тамара Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"