Здійснено цілісний аналіз розвитку порівняльної педагогіки як науки в США в другій половині XX століття. Проаналізовано ступінь розробленості досліджуваної проблеми; визначено сутність і структуру базових понять дослідження. Охарактеризовано витоки та науково обґрунтовано етапи розвитку порівняльної педагогіки як науки в США в досліджуваний період - 1950 -1970 pp. - етап визнання порівняльної педагогіки як науки; 1971 - 1999 pp. - етап збагачення змісту порівняльної педагогіки як науки. Охарактеризовано внесок американських фахівців (Ф. Алтбах (Ph. Altbach), А. Андерсон (A. Anderson), Б. Барбер (В. Barber), Дж. Бірідей (G. Bereday), В. Брікман (W. Brickman), У. Дуглас (W. Douglas), P. Едвардз (R. Edwards), M. Екштейн (M. Eckstein), E. Епштейн (E. Epstein), A. Казаміас (A. Kazamias), І. Кендел (I. Kandel), Б. Кук (В. Cook), Ф. Кумбс (Ph. Coombs), P. Мур (R. Moore), Г. Ной (H. Noah), P. Уліх (R. Ulich), C. Хайт (S. Height), Дж. Холт (G. Holt) та ін.) у розробку провідних категорій порівняльної педагогіки як галузі наукового знання, визначення її методологічних засад, з'ясування зв'язків компаративістики з іншими науками про людину. Виявлено провідні тенденції розвитку порівняльної педагогіки як науки в США в другій половині XX століття; визначено перспективи творчого використання американських ідей та досвіду в галузі компаративістики в умовах становлення національної освітньої стратегії в Україні.

• Садова Наталя Олександрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"