Досліджено проблему формування готовності майбутніх фахівців дошкільної освіти до творчої самореалізації у професійній діяльності. Розкрито сутність феномену "готовність до творчої самореалізації майбутніх фахівців дошкільної освіти". Виявлено та науково обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців дошкільної освіти до творчої самореалізації у професійній діяльності. Визначено критерії (мотиваційно-ціннісний, креативно-діяльнісний, оцінний), показники, рівні (початковий, репродуктивний, творчий) готовності майбутніх фахівців дошкільної освіти до творчої самореалізації. Розроблено модель формування готовності майбутніх фахівців дошкільної освіти (теоретичний, діяльнісно-творчий, оцінно-рефлексивний етапи) до творчої самореалізації у професійній діяльності, що охоплює цільовий (мета, підходи, принципи), організаційно-змістовий (етапи, педагогічні умови, зміст підготовки, методи та форми), діагностично-оцінювальний (компоненти, критерії, показники, рівні, результат) блоки. Підготовлено методику формування готовності майбутніх фахівців дошкільної освіти до творчої самореалізації у професійній діяльності.

• Любива Віталіна Вячеславівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"