Висвітлено теоретичні та методичні засади підготовки майбутнього вчителя фізики до організації інноваційної діяльності учнів у навчальному процесі. Обґрунтовано суть готовності майбутнього вчителя фізики до організації інноваційної діяльності учнів. У структурі готовності виділено три взаємопов'язані компоненти (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-творчий), що відображають психологічну, теоретичну та практичну готовність майбутнього вчителя до діяльності. Розроблено концепцію підготовки майбутніх учителів фізики до організації інноваційної діяльності учнів, що відображає ідею двокомпонентності цієї підготовки – єдності її навчального та професійного аспектів. Запропоновано концептуальну модель підготовки, що містить основні її складові (теоретико-методологічну, змістову, організаційно-методичну, діагностично-результативну) та їх елементи. Розкрито організаційно-методичні засади підготовки майбутніх учителів фізики та розроблено технологію організації їх квазіпрофесійної діяльності щодо залучення учнів до інноваційного пошуку. Результати дослідження впроваджено в освітньому процесі вищих навчальних закладів, обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти.

• Андрєєв Андрій Миколайович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"