Обґрунтовано й розроблено теоретичні та методичні засади формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників під час професійної підготовки. В основу дослідження покладено положення компетентнісного, діяльнісного, особистісного, системного, інтегративного та контекстного підходів з урахуванням особливостей структурно-функціонального, рефлексивного, когнітивного і гуманістичного підходів, а також комплекс загальнодидактичних і специфічних принципів професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Проаналізовано зміст і структуру психолого-педагогічної компетентності офіцерів-прикордонників, виокремлено її компоненти, охарактеризовано критерії, показники та рівні її сформованості у майбутніх офіцерів-прикордонників. Запропоновано авторську концепцію формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників, яка ґрунтується на результатах аналізу педагогічної теорії, вивчення зарубіжного досвіду, а також практики професійної підготовки майбутніх офіцерів та охоплює три взаємопов'язані концепти: теоретичний, методологічний та методико-технологічний. Теоретично обґрунтовано і виокремлено педагогічні умови та розроблено методичну систему формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників. Описано технологію впровадження методичної системи в освітній процес, спроектовано модель формування зазначеної компетентності та експериментально перевірено ефективність методичної системи. Запропоновано відповідне навчально-методичне забезпечення й розроблено методичні рекомендації усім суб’єктам формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників.

• Боровик Людмила Володимирівна (військові науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"