Подано результати педагогічного дослідження з обґрунтування дидактичних засад формування соціальної рефлексії майбутніх учителів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін: інтегрально-функційної дидактичної моделі та відповідної таксономічної єдності ієрархізованих дидактичних умов. Визначено системно-синергетичне розуміння поняття "соціальна рефлексія майбутнього вчителя" як дидактичного феномена на засадах реалізації компетентнісного, системного та синергетичного підходів у їх комплікативно-контамінаційній єдності. Розроблено структуру соціальної рефлексії майбутнього вчителя як сукупність функціонально-структурних компонент (конструктів): мотивація соціалізації особистості, когнітивно-змістова, інструментально-діяльнісна. Апробовано й упроваджено у практику роботи педагогічних закладів вищої освіти: інтегрально-функційну дидактичну модель концептуально об'єднаної дидактичної системи формування соціальної рефлексії майбутніх учителів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін, що передбачає підготовку науково-методичного (для викладачів гуманітарних дисциплін) і дидактико-методичного (для студентів - майбутніх учителів) забезпечення.

• Опалюк Тетяна Леонідівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"