Висвітлено досягнення науки, перспективи практики і проблеми гри дошкільника з порушеннями мовленнєвого розвитку. Запропоновано впровадження в логопедичну практику інтегрованого (діяльнісного та особистісно зорієнтованого) підходу до подолання порушень усного мовлення дошкільників засобами гри. Представлений підхід сприяє забезпеченню досягнення неперервної наступності процесу трансформації предметно-маніпулятивної діяльності дитини в домовленнєвий і ранній періоди життя на суто ігрову в передшкільний період. Система ігор і комплекси мультимедійного супроводу навчальної дисципліни розроблені з урахуванням вікових особливостей дітей і структури провідних причин порушень та відхилень їхнього усного мовлення. Досліджено теоретичні засади ігрової діяльності дітей з порушеннями мовлення. Проаналізовано теоретико-методичне підгрунтя корекції домовленнєвого, мовленнєвого і особистісного розвитку дітей раннього віку засобами гри. Оцінено методичну реалізацію напрямів корекції дизонтогенезу домовленнєвого і мовленнєвого розвитку та розладів артикуляційного праксису в дітей раннього віку засобами предметно-муніпулятивної гри, а також процес формування структурних складових її самосвідомості засобами предметно-маніпулятивних ігор та ігор з елементами сюжету. Досліджено процес корекції розвитку лексико-семантичної системи мовлення на основі формування механізму систематизації явищ довкілля у старших дошкільників засобами сюжетно-дидактичної і дидактичної гри.

• Тарасун Валентина Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"