Розглянуто процес формування діалогічних умінь засобами спеціальних дисциплін. Розкрито сутність понять "діалогічне навчання", "діалогічне спілкування", "діалогічні уміння". Розроблено класифікацію діалогічних умінь, критерії та методи діагностики рівня їх сформованості у майбутніх педагогів. Обгрунтовано поетапний характер відпрацювання та закріплення в студентів діалогічних умінь. Визначено й експериментально перевірено дидактичні умови, які забезпечили результативність даного процесу. Програму "Формування діалогічних умінь студентів у процесі вивчення географічних дисциплін" застосовано в навчальному процесі вищої педагогічної школи.

  Скачати повний текст

На підставі аналізу певних матеріалів філософської, психолого-педагогічної та методологічної літератури обгрунтовано суть понять "діалогічні уміння", "діалогічне спілкування". Класифіковано діалогічні уміння. Конкретизовано зміст, критерії, показники, рівні сформованості, методи дігностики цього професійного феномену. Теоретично обгрунтовано можливості педагогічного процесу вищої школи у формуванні діалогічних умінь у майбутніх учителів. На підставі аналізу педагогічної літератури й емпіричного досвіду підготовки фахівців розроблено модель формування діалогічних умінь, яка відображає взаємодію різних компонентів і дає змогу прослідкувати динаміку розвитку цього процесу. Основними блоками моделі є цільовий, змістово-процесуальний і критеріально-рівневий. Процес формування діалогічних умінь має поетапний характер, а його результативність забезпечується реалізацією програми та комплексу педагогічних умов.

  Скачати повний текст