Розкрито суть поняття "здоров'язберігальне дозвілля школярів" та його структуру (духовно-ціннісний, когнітивний, фізичний складові). Науково обгрунтовано феномен "готовність студентів до організації здоров'язберігального дозвілля школярів" і його компоненти (мотиваційний, змістовий, технологічний). Виявлено критерії та показники готовності до цієї діяльності (мотиваційний, інформаційно-знаннієвий, процесуально-операційний), рівні її сформованості (самостійно-креативний, продуктивний, репродуктивний, початково-формувальний). Висвітлено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до організації здоров'язберігального дозвілля школярів. Розроблено структурно-функціональну модель такої підготовки студентів й експериментально перевірено її ефективність.

  Скачати повний текст