Обгрунтовано ідею діалогічної стратегії освіти та розбудови рівноправного, партнерського, суб'єкт-суб'єктного спілкування в процесі професійного становлення фахівця. Наведено характеристики типів особисті в залежності від діалогу та самоопису своїх якостей. Розроблено програму діалогічного тренінгу з професійного становлення майбутнього психолога. Описано особливості навчальних діалогів на різних заняттях з психології в ВНЗ. Зазначено, що реалізація даних, одержаних в дослідженні, сприяє ефективному процесу професійного становлення майбутніх психологів в ВНЗ.

  Скачати повний текст

Конкретизовано сутність понять "професійна компетентність майбутнього вчителя філологічних дисциплін", "компетенція", "загальнопедагогічна підготовка". Розроблено та теоретично обгрунтовано структуру, зміст, компоненти та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх учителів філологічних дисциплін. Визначено сутність, структуру, зміст загальнопедагогічної підготовки, що є основою формування професійної компетентності майбутніх учителів філологічних дисциплін. Експериментально апробовано методику діагностики рівневої характеристики дослідженої компетентності й експериментально перевірено ефективність розробленої моделі та результативність педагогічних умов її формування.

  Скачати повний текст