Розкрито суть понять "професійна діяльність офіцера-кінолога" та "готовність до професійної діяльності". Теоретично обгрунтовано та доведено за умов практики ефективність педагогічних умов, а саме: забезпечення позитивної мотивації навчання; використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій; застосування інноваційних підходів до організації навчання майбутніх офіцерів-кінологів; здійснення моніторингу рівня сформованості їх професійних якостей; практична спрямованість професійної підготовки майбутніх офіцерів-кінологів. Розроблено й обгрунтовано модель формування готовності до професійної діяльності, складовими якої є: мета; педагогічні умови; компоненти (мотиваційно-вольовий, оцінювальний, психофізіологічний, пізнавально-операційний); критерії; рівні готовності (творчий, активно-пошуковий, реконструктивний, репродуктивний); результат.

  Скачати повний текст