В контексті сучасних уявлень про логіку розвитку наукової думки надано цілісну характеристику історії становлення основних концептуальних та методичних підходів у межах вітчизняної педології. Встановлено, що теоретичним підгрунтям української педології слугувала не західна педологічна концепція, а вітчизняна наукова думка вчених-попередників. Виявлено основні причини заборони педології, якими є соціально-політичні умови держави та пануюча ідеологія. Виявлено, що українська версія педологічної науки має власні змістові особливості: застосування рефлексологічного експерименту до вивчення дитинства; зосередження уваги на "важкому" дитинстві, у тому числі і з аномаліями розвитку (сліпоглухонімі); впровадження методики природного експерименту та інші методи дослідження особистості й поведінки дитини. Узагальнено фактичний матеріал про процес реалізації цілісного дослідження дитини в українській педології, надано об'єктивну оцінку реального масштабу внеску відомих вчених в психологічну науку. Зазначено, що ідея цілісного вивчення психіки дитини продовжує свій розвиток у роботах сучасних українських психологів, зокрема в працях одного з учнів Г.С.Костюка - С.Д.Максименка.

  Скачати повний текст

Досліджено педологію як науку про освіту та виховання. Визначено та охарактеризовано передумови розвитку, теоретико-методологічні засади педології як складової світового реформаторського руху та національного педагогічного процесу. На основі архівних даних розкрито зміст наукової та педагогічної діяльності представників педології в Україні в 1920 - 1930 рр., встановлено основні принципи їх роботи (природовідповідність, культуродоцільність та індивідуальність навчання та виховання дитини. Розширено й удосконалено концептуальний простір історії педагогіки за рахунок введення в нього предметного світу дитини, охарактеризованого педалогією. Систематизовано основні принципи, підходи та методи організації науково-педагогічних досліджень представників "реформаторської педагогіки", а також доведено доцільність застосування їх теоретичних і практичних досягнень у модернізації сучасної системи освіти та виховання.

  Скачати повний текст