Розкрито сутність, історію розвитку та використання інтерактивних методів навчання, визначено їх структуру та розроблено класифікацію за критеріями чисельності учасників, характеру завдань, методичної мети й етапу уроку. Обгрунтовано дидактичні засади застосування інтерактивних методів навчання молодших школярів. Визначено цілі, принципи, дидактичні умови, зміст, засоби підвищення комунікативної компетенції учнів і форми навчальної діяльності із застосуванням інтерактивних методів навчання у процесі мовної освіти молодших школярів. Запропоновано визначення поняття взаємодії як процесу спільної комунікативної діяльності, який реалізується шляхом обміну інформацією та використання індивідуального внеску кожного у рішення спільної проблеми. Охарактеризовано основні компоненти взаємодії - спілкування та спільну діяльність, показано їх взаємозв'язок і взаємообумовленість. Розкрито особливості дітей молодшого шкільного віку в аспекті можливостей використання інтерактивних методів навчання. Виявлено взаємозв'язок між рівнем сформованості в учнів комунікативної компетенції та використанням на уроках інтерактивних методів навчання. Запропоновано систему уроків української й англійської мови для учнів 3-х класів загальноосвітньої школи. Розроблено й експериментально перевірено системно-методичну модель реалізації дидактичних засад застосування інтерактивних методів навчання у процесі мовної освіти молодших школярів.

  Скачати повний текст

Вперше обгрунтовано й апробовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій, якими є забезпечення інтерактивно-рефлексивного спрямування її цільового, мотиваційно-стимуляційного, змістового, операційно-діяльнісного, контрольно-регулятивного й оцінювально-результативного компонентів. Визначено критерії готовності студентів до використання інтерактивних педагогічних технологій у початковій школі (прогностична, комунікативно-рефлексивна компетенція та креативно-інтерактивна педагогічна майстерність), визначено оосбливості використання інтерактивних педагогічних технологій у початковій школі. Доповнено змістовий компонент професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів у педагогічних ВНЗ шляхом удосконалення змісту педагогічних дисциплін і вровадження спецкурсу. Наведено пропозиції щодо використання системного, діяльнісного й особистісно-розвивального підходів у процесі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів.

  Скачати повний текст