Розроблено модель формування громадянського самовизначення учнів професійно-технічних навчальних закладів у позанавчальній діяльності, обгрунтовано педагогічні умови, що сприяють забезпеченню активізації громадянського самовизначення вихованців. Розкрито сутність дефініцій "громадянське самовизначення учнів професійно-технічних навчальних закладів". Визначено критерії (повнота, глибина осмислення та міцність знань; зміст, спрямованість і стійкість мотивів, характер емоцій; ступінь розвитку умінь і навичок поведінки, їх стійкість; ступінь розвитку саморегуляції та контролю поведінки) та розроблено відповідні їм показники для виявлення рівнів сформованості громадянського самовизначення учнів (високий, достатній, середній, низький). Обгрунтовано структуру громадянського самовизначення як системи взаємопов'язаних компонентів - когнітивного, емоційно-мотиваційного, діяльнісно-поведнікового та саморегулятивного.

  Скачати повний текст

Вперше теоретично обгрунтовано педагогічну модель авторської системи формування художньо-творчих умінь учнів у позанавчальній діяльності вищих професійних училищ (ВПУ). Визначено сутність і види художньо-творчих умінь фахівців сфери послуг. Розроблено критерії та показники рівнів їх сформованості в учнів ВПУ сфери послуг. Доведено значення позанавчальної діяльності у формуванні в учнів ВПУ художньо-творчих умінь. Створено комплекс навчально-методичного забезпечення процесу формування художньо-творчих умінь майбутніх фахівців сфери послуг у позанавчальній діяльності ВПУ. Уточнено зміст понять "художньо-творчі уміння", "позанавчальна діяльність". Розкрито зміст і структуру професійної підготовки майбутніх фахівців сфери послуг у позанавчальній діяльності ВПУ. Вдосконалено положення щодо необхідності посилення художньо-творчої, дидактичної та професіоналізуючої спрямованості змісту та форм позанавчальної діяльності ВПУ сфери послуг.

  Скачати повний текст