Досліджено проблему творчої самореалізації майбутнього педагога за умов студентського клубу в педагогічній історії, теорії та практиці. Розглянуто практичний досвід організації студентського клубу у вищих навчальних закладах, визначено основні принципи, форми та методи їх діяльності. Охарактеризовано існуючі підходи та засоби організації студентського клубу педагогічного спрямування. Обгрунтовано технологію розвитку творчої самореалізації майбутнього педагога за умов студентського клубу, систематизовано ідеї щодо удосконалення форм і методів його діяльності. Запропоновано різні моделі організації студентського клубу з метою створення необхідних передумов для творчої реалізації професійних педагогічних творчих здібностей та схильностей майбутнього педагога, розвитку його готовності до інноваційної діяльності. Експериментально доведено, що застосування розробленої технології діяльності студентського клубу сприяє підвищенню рівня розвитку творчої самореалізації майбутнього педагога. Показано, що студентський клуб педагогічного спрямування є творчою лабораторією, де студенти оволодівають нестандартними підходами щодо освітньо-виховного процесу, вивчають інноваційні технології, підвищують рівень педагогічної культури та готовності до творчої самореалізації.

  Скачати повний текст

Розглянуто проблему сучасної педагогічної теорії й практики - формування музично-естетичних орієнтацій учителів у позанавчальній діяльності. Виділено основні підходи до визначення сутності даних орієнтацій учителів, розкрито їх ознаки як важливого чинника професійно-педагогічної діяльності. Проаналізовано роль, інформаційні та організаційні особливості позанавчальної діяльності у формуванні зазначених орієнтацій учителів, розроблено критерії, показники та визначено рівні їх сформованості.

  Скачати повний текст

Проаналізовано стан розробленості проблеми формування національної свідомості майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства (ПКЗ). Розкрито структурні компоненти, показники та рівні сформованості такої самосвідомості, обгрунтовано педагогічні умови її формування (активізація наявних знань та уявлень щодо формування національної самосвідомості у контексті вивчення ПКЗ, актуалізація позитивної мотивації й особистісного спрямування студента до формування власної національної самосвідомості у процесі вивчення ПКЗ, стимулювання у майбутніх учителів емоційно-ціннісного особистісного ставлення до ПКЗ, пізнавальної та краєзнавчо-пошукової діяльності). Розроблено навчально-методичне забезпечення реалізації педагогічних умов національної самосвідомості майбутніх учителів засобами ПКЗ.

  Скачати повний текст

Досліджено проблему формування творчих умінь студентів у позааудиторній виховній роботі. Проаналізовано стан вивчення цієї проблеми у психолого-педагогічній літературі. Виділено й обгрунтовано творчі вміння студентів. Уточнено критерії кожного творчого вміння, подальшого розвитку набули рівні та ступені їх сформовності. Розроблено технологію формування творчих умінь студентів у зазначеній роботі. Розроблено план і програму "Клуб естетичного виховання" щодо формування творчих умінь студентів у позааудиторній виховній роботі. Основні положення та рекомендації щодо формування творчих умінь студентів, технологію їх формування й оцінювання рівня сформованості упроваджено в позааудиторну виховну роботу ВНЗ III - IV рівнів акредитації.

  Скачати повний текст

Проаналізовано стан проблеми формування управлінських умінь майбутнього вчителя у позанавчальній діяльності. З'ясовано сутнісні характеристики понять "управлінські вміння", "формування управлінських умінь", "система позанавчальної діяльності у вищих педагогічних навчальних закладах". Розкрито структуру управлінських умінь майбутнього вчителя. Визначено критерії та рівні їх сформованості. Розроблено, науково обгрунтовано й експериментально перевірено ефективність запропонованої технології формування управлінських умінь майбутнього вчителя у позанавчальній діяльності педагогічного ВНЗ. Доведено, що рівень їх сформованості підвищується за умов оновлення змісту навчальних дисциплін і педагогічно доцільного відбору форм, методів, засобів позанавчальної діяльності; упровадження розробленої технології; методичного забезпечення цього процесу.

  Скачати повний текст