Здійснено компаративний аналіз особливостей забезпечення професійної мобільності майбутніх вчителів у контексті європейського виміру. Визначено систему компетентностей у контексті європейського виміру професійної мобільності майбутніх вчителів, що містить такі базові компетентності (інструментальні, міжособистісні, системні). Виокремлено фактори забезпечення мобільності студентів ВНЗ країн ЄС, дія яких охоплює адміністративно-організаційний, змістовий, методичний й особистісний рівні. Уточнено сутність поняття "професійна мобільність майбутнього вчителя". Запропоновано практичні рекомендації щодо використання досвіду країн Євросоюзу з формування у майбутніх вчителів професійної мобільності у вищій педагогічній школі України.

  Скачати повний текст

Вперше на підставі матеріалів вивчення системиосвіти в Англії, Франції та Німеччині надано комплексну характеристику чинників та історичних передумов розвитку післядипломної педагогічної освіти в соціокультурному контексті Західної Європи. Розглянуто підходи, концепції та ідеї післядипломної освіти педагогів у Англії, Франції, Німеччині. Виявлено та проаналізовано провідні моделі навчання працюючих учителів у країнах Західної Європи (п'ятициклова технологічна модель, рефлексивна модель, моделі навчання на базі проектів). З'ясовано особливості організації післядипломної педагогічної освіти в зазначених країнах та визначено спільні тенденції її розвитку. До наукового обігу української педагогічної науки введено нові факти, ідеї та підходи до організації системи післядипломної педагогічної освіти за умов стрімкозмінного суспільства.

  Скачати повний текст