Розкрито роль і значення допрофесійної художньої освіти як ланки у системі безперервної освіти в Україні. Визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-творчий) та показники навчальних досягнень старшокласників з композиції у допрофесійній художній освіті. Методику навчання композиції розроблено з урахуванням психологічних особливостей старшокласників у період художнього професійного самовизначення. Удосконалено діагностику навчальних досягнень старшокласників з композиції у допрофесійній художній освіті, що забезпечує перманентний контроль і своєчасне коригування навчально-виховного процесу.

  Скачати повний текст

Розглянуто структуру професійної культури вчителя образотворчого мистецтва та педагогічні умови її формування у студентів у процесі вивчення курсу композиції. Розроблено концепцію формування культури вчителя на основі композиційної діяльності. Визначено провідні принципи категорії композиції. Виявлено трикомпонентну структуру професійної культури вчителя образотворчого мистецтва. Наведено критерії та рівні сформованості професійної культури студентів - майбутніх учителів початкових класів із додатковою спеціальністю "Образотворче мистецтво". Змодельовано й апробовано зміст, форми і методи розвитку здатності студентів до композиції. Розкрито залежність формування професійної культури майбутнього вчителя образотворчого мистецтва від композиційної підготовки у вищому закладі освіти.

  Скачати повний текст