Досліджено специфіку прояву та функціонування процесу взаєморозуміння між вчителями й учнями старших класів, визначено основні напрямки підвищення його ефективності. Здійснено спробу вивчення структури міжособистісного конфлікту в системі "вчитель - учень", виявлено основні типи даних конфліктів. Емпірично апробовано концептуальну модель побудови соціально-психологічного тренінгу взаєморозуміння в даній системі.

  Скачати повний текст

На підставі результатів теоретичного аналізу виділено основні особливості соціалізації підлітків у взаємозв'язку з формуванням їх особистісної ідентичності. Визначено й обгрунтовано критерії оцінювання успішності соціалізації підлітків. Обгрунтовано зв'язок психологічних особливостей і успішності цього процесу у підлітків, які займаються різними видами позашкільної діяльності, зі змістом їх особистісної ідентичності. Виділено основні чинники позитивного впливу даної діяльності на розвиток особистісної ідентичності у підлітковому віці. З'ясовано місце спортивної діяльності у соціалізації підлітків. Здійснено емпіричне дослідження та проаналізовано зв'язок особистісної ідентичності підлітків, які займаються різними видами позашкільної діяльності, з успішністю їх соціалізації. Виявлено, що підлітки-спортсмени мають розвинену структуру ідентичності з домінуванням ідентифікацій з суб'єктом діяльності взагалі та спортивної зокрема, а також найбільш гармонійне сполучення важливих для успішної соціалізації особистісних параметрів, що свідчить про більш успішну їх соціалізацію. Підтверджено положення, що особливості і характер соціалізації підлітків визначаються особливостями змісту їх ідентичності, яка формується під впливом певної позашкільної діяльності. Доведено, що більш успішній соціалізації підлітків-спортсменів сприяє домунівання у структурі їх особистісної ідентичності ідентифікацій з суб'єктом діяльностї взагалі та спортивної - зокрема.

  Скачати повний текст

Досліджено проблему оптимізації психофізичного розвитку шляхом використання народних рухливих ігор різної спрямованості. Проаналізовано стан "шкільної зрілості", який є інтегральним показником фізичного розвитку, психосоматичного здоров'я, фізичної та розумової працездатності. Вивчено причини та чинники, що впливають на зазначені показники. Розроблено програму фізичного виховання першокласників з метою підвищення рівня їх соматичного здоров'я, фізичної та розумової працездатності, які визначають "шкільну зрілість". Досліджено процес психофізичної підготовки 6-річних дітей за умов загальноосвітньої школи. Розглянуто відповідний розвиток особистості школяра даного віку. Наведено новий підхід до розв'язання наукових завдань, що передбачає покращення психофізичного розвитку як чинника готовності 6-річних дітей до навчання у школі. За результатами тестування фізичних і психічних якостей виявлено, що рання соціалізація (навчання з 6-ти років) за умов низького рівня дослідженого розвитку негативно впливає на фізичну та розумову працездатність, функціональний стан серцево-судинної та дихальної систем, спричинює зростання захворюваності дітей.

  Скачати повний текст

Досліджено проблему формування у підлітків позитивної мотивації до систематичних занять фізичною культурою та спортом, до здорового способу життя як педагогічної умови підвищення ефективності системи фізичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл. Визначено зміст поняття "позитивна мотивація до систематичних занять фізичною культурою та спортом". Розроблено педагогічну технологію мотиваційно-рефлексивної структури, впровадження якої сприяє ефективному формуванню досліджуваної мотивації у підлітків, визначено її показники, на базі яких сформовано основні критерії оцінки свідомого ставлення учнів до фізичної культури та спорту, до здорового способу життя та здоров'я як до соціально-особистісної цінності. Встановлено зв'язок між рівнем позитивної мотивації підлітків до фізкультурно-оздоровчої діяльності та показником їх соціально-педагогічної адаптації до умов освітньої та виховної системи загальноосвітньої школи.

  Скачати повний текст