Одержано дані стосовно фізіологічних механізмів адаптаційних реакцій організму людини до психофізіологічних навантажень, зумовлених навчальним процесом. Проведено комплексне вивчення гемодинамічного забезпечення розумових навантажень у 260-ти здорових осіб молодого віку залежно від особливостей автономної регуляції, психологічного статусу й індивідуально-типологічних властивостей вищої нервової діяльності (ВНД). Установлено, що найбільш адекватні гемодинамічні реакції на розумове навантаження відбувались у осіб з ваготонічним і еутонічним типами вегетативної регуляції. У них виявлено відносно менший ступінь активації симпатичного відділу автономної нервової системи (АНС) та його реципрокні співвідношення з парасимпатичним відділом. Несприятливою реакцією цієї системи за гемодинамічного забезпечення розумових навантажень запропоновано вважати зміщення регуляторної активності у бік надсегментарних рівнів. Зіставлено гемодинамічні реакції на розумове навантаження в осіб з різними психологічними характеристиками та встановлено, що високій ефективності та якості розумової роботи сприяють комбінація інтровертності й інтуїтивності, візуальний і дигітальний тип репрезентативної системи, а також низький рівень загальної агресії. З'ясовано, що індивідуально-типологічні показники ВНД суттєво впливають на гемодинамічні реакції під час розумового навантаження. За цього зміни показників центральної гемодинаміки визначаються інтенсивністю нервових процесів, а показники енергетичного забезпечення міокарда - функціональною рухливістю цих процесів.

  Скачати повний текст