Розглянуто багаторівневу вищу освіту як явище перехідного суспільства. На підставі аналізу геополітичних, історико-педагогічних та етнорегіональних критеріїв висвітлено адаптаційні механізми вищої освіти провідних країн світу стосовно особливостей національної педагогічної освіти та специфіку підготовки вчителів початкових класів. Розглянуто комплекс критеріїв життєздатності багаторівневої освіти. Виділено інтегративні чинники: цілісність, сумісність, різноманітність, відкритість, демократичність, цінність, керованість, функціональність. Визначено поняття багаторівневої вищої педагогічної освіти, розроблено загальну, структурну, алгоритмічну та процесуальну моделі феномена. Наведено типологію студентів бакалаврату для удосконалення їх підготовки та диференціації навчання.

  Скачати повний текст