Досліжено властивості основних нервових процесів, сенсомоторних функцій, пам'яті й уваги, успішності навчання (УН) дітей молодшого шкільного віку з різним режимом фізичної та розумової активності. Показано, що функціональна рухливість нервових процесів, сенсомоторні та психічні функції повільно та нерівномірно розвиваються за віку від 7-ми до 9-ти років. Визначено, що у дітей, які займаються спортом, наявні відмінності розвитку властивостей нейродинамічних, сенсомоторних і психічних функцій у порівнянні з їх однолітками контрольної групи. Такі відмінності установлено у дітей, які мають додаткове розумове навантаження у порівнянні з тими, що мають додаткове фізичне навантаження. Виявлено, що додаткові фізичні та розумові навантаження є важливим чинником, який позитивно впливає на УН учнів. Показано, що діти, які займаються шахами, мають найвищу УН. З'ясовано, що УН дітей, що займалися гімнастикою, була вищою у порівнянні з їх однолітками, які не займаються спортом, але нижча за тих, що займаються шахами. Проведено оцінювання взаємозв'язку УН з певними досліджуваними психофізіологічними властивостями. Вмзначено динаміку зв'язків функціональної рухливості нервових процесів, функцій пам'яті й уваги з успішністю шкільного навчання. У дітей, які мають додаткове фізичне або розумове навантаження, кількість вірогідних кореляційних зв'язків УН з психофізологічними показниками більша та ці зв'язки є більш тісними, ніж у школярів контрольної групи. Особи з високими показниками нейродинамічних і психомоторних функцій характеризуються вищою УН.

  Скачати повний текст

Наведено дані щодо розвитку властивостей основних нервових процесів, сенсомоторної сфери, функції пам'яті та уваги дітей молодшого шкільного віку, які одержують додаткове розумове або фізичне навантаження. Показано, що у дітей, які займаються спортом, відбувається прогресивний розвиток психофізичних функцій. Виявлено, що додаткові фізичні та розумові навантаження є одним із важливих чинників, які позитивно впливають на успішність навчання учнів. Проведено оцінку щільності зв'язку успішності навчання з досліджуваними психофізіологічними функціями. Встановлено, що учні з високими показниками нейродинамічних та психомоторних функцій характеризуються вищою успішністю навчання.

  Скачати повний текст