На основі аналізу результатів психолого-педагогічних досліджень визначено структурні компоненти даного типу мислення та показники їх вимірювання. Порівняно вікові особливості розвитку дивергентного мислення на різних вікових етапах розвитку особистості. Розкрито психолого-педагогічні умови стимулювання дивергентного мислення учнів на уроках фізики. Подано та практично підтверджено науково обгрунтовану методику розвитку дивергентного мислення учнів у навчанні з фізики, що охоплює систему роботи вчителя фізики, систему фізичних завдань для учнів та систему принципів взаємодії учителя й учнів. Запропоновано методику діагностики дивергентного мислення учнів на фізичному матеріалі, за допомогою якої підтверджено ефективність розробленої системи прийомів і завдань з метою розвитку даного типу мислення.

  Скачати повний текст