На підставі історико-генетичного аналізу концептуально обгрунтовано теоретичні та методичні засади формування в учнів уявлень про співвідношення у фізиці класичного та квантового через систему "наскрізних" понять. Наскрізні поняття - це система, що забезпечує вивчення перервного та неперервного, дуалізму та єдності, симетрії та доповнюваності, відносності та невизначеності у послідовному вивченні фізичних явищ, понять, процесів на всіх етапах навчання фізики в загальноосвітній школі. Розроблено варіант концепції гуманітарної фізичної освіти 12-річної загальноосвітньої школи та уточнено дидактичні принципи наступності, систематичності, науковості, історизму, неперервності та гуманітарного навчання. Доведено ефективність використання методологічних знань з фізики з метою розвитку механіко-квантово-релятивістських уявлень учнів на підставі аналізу співвідношення класичних та квантових уявлень. Обгрунтовано метод відбору з науки фізики змістовного навчального матеріалу та концептуальних основ формування державного стандарту знань, які грунтуються на використанні системного підходу й структурно-логічного та матричного аналізу. Розроблено технологію та методику шкільного фізичного експерименту відповідно до визначеної стратегії структурування знань.

  Скачати повний текст