Розроблено теоретичні та методичні положення щодо організації роботи флоту судноплавних компаній, що оперують балкерним тоннажем з метою підвищення ефективності їх виробничої діяльності у секторі фрахтового ринку трампового тоннажу. Узагальнено матеріали, взаємопов'язані з теоретичними, методичними й організаційними передумовами підвищення ефективності експлуатації балкерного флоту завдяки використанню компаній, що оперують тоннажем, діяльність яких має забезпечити підвищення рівня оперування флотом і сприятиме забезпеченню економічної стабільності України. Виявлено основні фактори, які впливають на ефективність експлуатації балкерного тоннажу у судноплавній компанії й оперування. Обгрунтовано критерії для оцінки ефективності роботи флоту за різних форм оперування. Розроблено методичні положення щодо обгрунтування рівновигідності використання суден у власному керуванні й оперуванні, а також рекомендації щодо обгрунтування розміру оплати за оперування суден. Запропоновано методи вибору оператора шляхом визначення області ефективного використання балкерних суден судноплавними компаніями та компаніями, що оперують тоннажем. Проведено розрахунки, які дозволяють обгрунтувати розмір ставки й оплати за оперування, вибір виду фрахтування залежно від умов рейсу судна, розподілити балкерний флот за напрямками руху залежно від виду фрахтування за часом або рейсом.

Наведено методи збору статистичної інформації, методологію статистичного зведення та групування, методологію та практику розрахунку абсолютних, відносних і середніх величин, види та методологію будування статистичних таблиць і графіків. Розглянуто методи аналізу варіацій і частотного розподілу, методологію статистичного дослідження динаміки, головні характеристики, види та засоби обчислення економічних індексів, питання теорії та практики вибіркового спостереження, методи та показники оцінки взаємозв'язку ознак, графічне представлення статистичних даних і основні види та форми статистичної звітності.

Изложены методы сбора статистической информации, методология статистической сводки и группирования, методология и практика расчета абсолютных, относительных и средних величин, виды и методология построения статистических таблиц и графиков. Рассмотрены методы анализа вариаций и частотного распределения, методология статистического исследования динамики, главные характеристики, виды и средства вычисления экономических индексов, вопросы теории и практики выборочного наблюдения, методы и показатели оценки взаимосвязи признаков, графическое представление статистических данных и основные виды и формы статистической отчетности.

Обгрунтовано концепцію формування творчого мислення майбутнього вчителя як теоретико-методичну основу підвищення якості освіти у вищих педагогічних навчальних закладах, яка має три рівні: методологічний, теоретичний, технологічний. Визначено структуру творчого мислення майбутнього вчителя як психолого-педагогічної категорії, яка включає в себе складові: процесуальну й особистісну. Розроблено структурно-функціональну модель формування творчого мислення майбутнього вчителя як педагогічного феномена. Визначено місце творчого мислення в педагогічній діяльності, форми його функціонування, основні функції, психологічний механізм та основні характеристики. Розроблено й експериментально перевірено педагогічну систему розвитку творчого мислення майбутнього вчителя в процесі університетської підготовки на матеріалі вивчення дисциплін педагогічного циклу. Проведено дослідно-експериментальну перевірку авторської модульно-варіантної технології навчання з педагогічних дисциплін і педагогічних умов розвитку творчого мислення майбутнього вчителя.

Висвітлено психолого-педагогічну концепцію розвитку творчого мислення (ТМ) студентів педагогічних ВНЗ. Розкрито методологічні, психологічні та дидактичні основи дослідження та розвитку ТМ. Обгрунтовано рефлексивно-продуктивний підхід до опосередкованого керування даним процесом. Визначено психолого-педагогічні умови й основні шляхи розвитку ТМ студентів у системі професійно-педагогічної підготовки.

Изложена психолого-педагогическая концепция развития творческого мышления (ТМ) студентов педагогических ВУЗ. Раскрыты методологические, психологические и дидактические основы исследования и развития ТМ. Обоснован рефлексионно-продуктивный подход к опосредственному управлению данным процессом. Определены психолого-педагогические условия и основные пути развития ТМ студентов в системе профессионально-педагогической подготовки.

Розглянуто організацію та методику аналізу господарської діяльності та його інформаційне забезпечення. Розкрито засади аналізу витрат на виробництво, доходів підприємства, забезпеченості підприємства основними фондами та їх ефективного використання, облікового капіталу підприємства та його зовнішньоекономічної діяльності. Увагу приділено методам фінансового аналізу підприємства, його фінансової стійкості й інвестиційної привабливості проектів.

Обгрунтовано місце рефлексії в структурі творчого мислення. Розглянуто механізм появи інтелектуальних новоутворень за участю рефлексії. Проаналізовано різні моделі рефлексії. Викладено результати експериментального дослідження ролі рефлексії в процесі розвитку творчого мислення. Доведено визначальну роль рефлексії в механізмах розвитку творчого мислення. Подано методику організації творчого мислення через культивування рефлексії. Викладено суть рефлексивно-гуманістичної моделі освіти. Запропоновано модель рефлексивної організації розвитку педагогічної майстерності. Представлено методику формування рефлексії та розвитку професійної свідомості в студентів.

Обосновано место рефлексии в структуре творческого мышления. Рассмотрен механизм возникновения интеллектуальных новообразований с участием рефлексии. Проанализированы различные модели рефлексии. Изложены результаты экспериментального исследования роли рефлексии в процессе развития творческого мышления. Представлена методика организации творческого мышления через культивирование рефлексии. Изложена суть рефлексивно-гуманистической модели образования. Предложена модель рефлексивной организации развития педагогического мастерства. Представлена методика формирования рефлексиии развития профессионального сознания у студентов.

Проаналізовано діяльність транспортно-експедиторських компаній (ТЕК) в Одеському регіоні (Україна). Вдосконалено класифікацію ТЕК. Встановлено розмір додаткових витрат клієнта за користування контейнерним обладнанням, що належить провідним лінійним операторам. Розроблено схему доставки експортно-імпортних вантажів в контейнерах з/в морські українські порти, що надасть змогу вдосконалити роботу ТЕК.

Висвітлено результати досліджень багатоаспектної проблеми особистісно-професійного становлення майбутніх учителів, а саме: розвитку їх особистісної зрілості, творчого мислення, самоактуалізації, формування базової педагогічної та громадянської компетентності, комунікативних умінь, готовності до виховної роботи в загальноосвітній школі, толерантної міжособистісної взаємодії з учнями, запобігання та вирішення педагогічних конфліктів.

Представлено авторські технології навчання, виховання та взаємодії між педагогами та студентами. Запропоновано шляхи вирішення проблем громадянського виховання студентської молоді, розвитку творчого потенціалу й особистісної зрілості майбутнього вчителя, формування його професійної майстерності, конфліктологічної компетентності, готовності до толерантної педагогічної взаємодії та здатності успішно орієнтуватись у складних педагогічних ситуаціях.

Досліджено формування творчого мислення майбутнього вчителя у процесі рішення педагогічних задач. Приділено увагу розвитку професійно важливих якостей і педагогічних здібностей такого фахівця засобами педагогічних олімпіад і веб-квестів. Розглянуто сутнісні характеристики готовності майбутніх педагогів до саморозвитку. Проаналізовано концептуальні засади формування конфліктологічної компетентності зазначеного фахівця. Вивчено особистісні детермінанти розвитку професійної самосвідомості в студентському віці.

Обгрунтовано концептуальні засади удосконалення фінансового моніторингу як складової системи державного фінансового контролю. Досліджено особливості системної організації такого контролю в контексті реалізації державної фінансової політики. Визначено сутність фінансового моніторингу як особливого напряму здійснення державного фінансового контролю. Розглянуто методологічні концепти дослідження та розвитку підсистеми такого контролю. Проаналізовано закономірності формування й особливості стану підсистем фінансового моніторингу в практиці зарубіжних країн і України. Запропоновано концепцію розвитку підсистем фінансового моніторингу та механізм її реалізації.

Запропоновано новий підхід до вивчення педагогічних дисциплін у вищому навчальному закладі. Робиться акцент на забезпеченні активно-творчого типу (АТТ) засвоєння знань засобами проблемного, евристичного та контекстного типів навчання. З АТТ засвоєння знань автор співвідносить прийоми і процес розв'язання творчих педагогічних задач, класифікує педагогічні ситуації та задачі відповідно до дидактичної мети. Акцентовано увагу на розв'язанні творчих задач, які забезпечують організацію розумового процесу через формування системи спеціальних знань та умінь; при такому навчанні творчі задачі розв'язуються, по суті, як типові задачі, хоча і відрізняються особливою складністю. Основними принципами творчого мислення для розв'язання творчих задач названо такі: усвідомлення домінуючих ідей, зміна їх, або відмова від них; знаходження іншого підходу до явищ; вихід за межі логічного мислення; сприйнятливість до явищ випадковості та ін.

Визначено, що проблеми фінансового моніторингу в Україні можуть бути згруповані за змістом: проблеми фізичної можливості збирання необхідної інформації; проблеми розкриття інформації; проблеми інституціональної структури системи фінансового моніторингу, в тому числі розподілу повноважень і відповідальності, координації діяльності й організаційно-правового супроводу. Згідно з цим, концептуалізовано напрями розвитку системи фінансового моніторингу в Україні.

Представлено історію педагогіки у вигляді мнемокарт і таблиць. Розкрито особливості процесу виховання в первісному суспільстві, країнах Давнього Сходу, Давньому Єгипті, Стародавній Індії. Охарактеризовано афінську та спартанську системи виховання, проведено їх порівняльний аналіз. Подано інформацію про Аристотеля, Платона, Сократа та Демокрита. Висвітлено особливості системи лицарського виховання. Розглянуто питання поєднання навчання з продуктивною працею. Описано теорію "вільного виховання". Наведено прислів'я та приказки, в яких зосереджено досвід і мудрість народу щодо проблем виховання людини. Увагу приділено Кирило - Мефодіївському товариству, його ідеям і персоналіям. Розглянуто педагогічні погляди М. І. Пирогова, Х. Д. Алчевської, І. Я. Франка, А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського.

Висвітлено результати досліджень багатоаспектної проблеми професійного становлення особистості майбутнього вчителя. Проведено діагностику рівня особистісної самореалізації обдарованих студентів педагогічного університету. Розроблено й апробовано методику формування етичної культури майбутнього вчителя в освітньому процесі ВНЗ. Увагу приділено вивченню концепції автономного навчання в зарубіжній педагогічній теорії та практиці. Розглянуто проблему формування правосвідомості студентів як наукову проблему. Обгрунтовано актуальність підготовки майбутніх учителів до профілактики інтернет-залежності серед молоді. Визначено й охарактеризовано цінності педагогічної професії. Досліджено роль моральної свідомості в розвитку професійної самосвідомості студентів.

Наведено результати досліджень щодо сучасних підходів до особистісно-професійної підготовки майбутнього вчителя, модернізації педагогічної освіти в контексті формування Європейського освітнього простору, технологій психолого-педагогічного супроводу особистісно-професійного становлення майбутніх учителів, розвитку особистісної зрілості студентів педагогічних ЗВО, а також формування професійно важливих особистісних якостей майбутніх учителів. Увагу приділено питанням педагогічної практики як чинника особистісно-професійного становлення майбутнього вчителя, інновацій у вищій педагогічній освіті, сучасних технологій навчання та професійної підготовки вчителя, особистісно-професійного розвитку вчителя в історико-педагогічному вимірі, підготовки майбутніх учителів у зарубіжних країнах. Представлено модель корекційно-педагогічної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах ЗНЗ. Проаналізовано роль соціальних чинників у формуванні професійної ідентичності майбутніх учителів. Розглянуто засоби та методи естетичного виховання учнів на уроках іноземної мови. Визначено психологічні детермінанти розвитку професійної ідентичності особистості у студентському віці.

Увагу приділено процесу організації морських перевезень та управління роботою флоту, перспективам розвитку контейнерного та балкерного флоту. Представлено результати аналізу сучасного стану та тенденцій розвитку експортних потужностей України, можливостей і перспектив використання елементів транспортної інфраструктури для забезпечення транспортного обслуговування вітчизняного експорту, а також сучасного стану та перспектив розвитку ринку морського туризму. Висвітлено окремі аспекти вирішення проблем поповнення торговельного флоту України. Розвинуто теоретичні положення щодо організації та технології перевезень вантажів в інтермодальному сполученні. Проаналізовано організаційно-технологічні аспекти утилізації суден спеціалізованого флоту. Розглянуто вплив видобутих у шельфах морів вуглеводнів на ринок роботи офшорного флоту. Досліджено питання організації перевезень вантажів барже-буксирними суднами. Розроблено методичний підхід до прогнозування обсягів пасажиропотоків туристів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч484(45УКР4-4ВІН-2В) + Ч421(45УКР4-4ВІН-2В)

Рубрики:

Організація вищої освіти

Шкільна педагогіка (теорія освіти, навчання та виховання)

Шифр НБУВ: ВА840538 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Викладено досвід роботи проекту з фізичного та психологічного відновлення родин після репродуктивних втрат. Як принцип роботи проекту обрано концепцію синдрому втрати плода, що передбачає як спільні патогенетичні механізми викиднів у ранні та пізні терміни, спонтанного та індукованого передчасного розродження, яке призвело до неонатальної смерті, так і подібні механізми психологічного переживання репродуктивної втрати з огляду на відсутність сформованого зв'язку між батьками та дитиною. Розглянуто основні етіологічні чинники невиношування вагітності, принципи їхньої діагностики та застосовано алгоритм лікування. Наведено опис ролі прогестеронової недостатності у механізмах розвитку невиношування вагітності та тяжких акушерських ускладнень, розглянуто дискутабельність ефективності необгрунтованого призначення препаратів екзогенного прогестерону як з молекулярного, так і з епідеміологічного погляду. Приділено увагу тромбофіліям різного походження, що наразі є одним із визнаних чинників невиношування. Наведено роботу проекту, що включає проведені за 3 роки понад 20 зустрічей, у результаті яких у 20 пар були сплановані настання наступної вагітності та її спостереження. Всі 20 вагітностей завершено в умовах Перинатального центру своєчасними пологами з народженням живої здорової дитини, тобто всі вагітності стали материнством.

Отримано нове розв’язання науково-прикладної проблеми розробки методології дослідження та розвитку підсистеми фінансового моніторингу в системі державного фінансового контролю. Уточнено зміст державного фінансового контролю та визначено специфіку завдань та функцій підсистеми фінансового моніторингу в його межах на різних рівнях управління. Запропоновано визначити в якості загального об’єкту фінансового моніторингу позанормативну фінансову поведінку, розкрито її зміст і побудовано типологію, визначено передумови становлення інститутів фінансового моніторингу. Розроблено методологію дослідження та розвитку підсистеми фінансового моніторингу. Реалізація її когнітивного компоненту дозволила виявити недоліки підсистеми фінансового моніторингу в Україні. Їх урахування в операційному аспекті дало змогу сформувати концепцію його розвитку, запропонувати механізми її реалізації та їх науково-методичне забезпечення.