Показано значення Коростишіва в історії та культурі України, розглянуто основні етапи адміністративно-територіального поділу Коростишівщини. Проаналізовано життєвий шлях, творчу та суспільну діяльність видатного сина Коростишівщини Г.Олізара, а також відомих діячів І.Огієнка, Є.М.Кудрицького, Є.Шабліовського. Окрему увагу приділено деяким етапам історії Волині та Київщини, а також історії освіти Правобережної України.

Вміщено наукові праці, видані за підсумками Багаліївських читань в НУА, присвячених Багалію Д.І. - видатному українському педагогу і просвітителю. Висвітлено його життєвий та творчий шлях, розглянуто політичні, правові та історичні погляди, соціально-політичне кредо. Досліджено бібліографічні та бібліографознавчі аспекти діяльності Д.І.Багалія, зокрема, його внесок у розвиток бібліотечної справи на Слобожанщині.

Раскрыто значение педагогического наследия Д.И.Багалея - известного украинского педагогического деятеля - для осуществления реформы образования 90-х гг. в Украине. Показано формирование отношения к отечественной истории на примере жизни и деятельности Д.И.Багалея, проанализирован вклад ученого в организацию учебно-методической работы в Харьковском институте народного образования в 20-х гг., создание Государственного архивного фонда Харьковской области и др.

Систематизовано педагогічну спадщину членів українських Громад Наддніпрянської України: П.Куліша, М.Костомарова, М.Драгоманова, О.Русова, В.Гнилосирова, Б.Грінченка, К.Шейковського, В.Науменка та ін.

Розглянуто основні принципи особистісно зорієнтованого навчання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. Значну увагу приділено ідеям батьківської школи, філософії виховання, проблемі фольклорної пам'яті українців, а також гуманістичній концепції В.Сухомлинського у роботі класного керівника сучасної школи.

Систематизовано творчу спадщину ніжинських науковців зазначеного періоду, відтворено цілісну картину наукового життя вузу, а також суспільно-політичної атмосфери минулих років. Матеріали викладено за алфавітом прізвищ викладачів, прямою хронологією та циклами наук.

Проаналізовано освітньо-виховну діяльність сім'ї, школи, громадськості. Вивчено її вплив на молодь України. Досліджено методи виховного процесу в діяльності політичних організацій на західноукраїнських землях у першій половині ХХ ст.

Висвітлено життєвий шлях і проаналізовано основні ідеї творчої спадщини видатного педагога національного відродження України Григорія Григоровича Ващенка. Досліджено проблему національного виховання. Визначено концепцію структури освіти у самостійній Україні.

Розглянуто життєвий і творчий шлях видатного талановитого педагога, критика та громадського діяча Володимира Федоровича Дурдуківського з нагоди його 125-річчя від дня народження (становлення особистості, громадську діяльність, педагогічну працю). Запропоновано матеріали до бібліографії праць, друковані та архівні матеріали до біографії: листи В.Ф.Дурдуківського та його щоденники.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4Укр)52-8 + Т3(4Укр)61-49

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Історія

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглядається життєвий шлях відомого в свій час у Галичині педагога, автора багатьох статей та книг, видавця, громадського діяча Григорія Врецьони. Розповідається про педагогічну працю, про його погляди щодо особи і ролі вчителя. Розкриваються основні засади педагогічної системи, описаної в повісті "Зоня. Безплатна вчителька". Висвітлюється громадсько-просвітницька та видавнича діяльність. Наведений список публікацій Г.Врецьони.

Висвітлено досвід творчої реалізації педагогічних ідей В.Сухомлинського з естетичного виховання дошкільників засобами музики. Значну увагу приділено екологічному вихованню дітей та проблемам захищеності дитинства. Детально проаналізовано діяльність Джона Дьюї, А.Макаренка.

Висвітлено погляди вітчизняних педагогів другої половини ХIХ ст. щодо форм підвищення кваліфікації вчителів. Доведено, що практично-педагогічна діяльність на курсах та з'їздах розглядались ними як необхідна умова та ефективний шлях удосконалення професійних вмінь і навичок, формування педагогічної майстерності вчителів-практиків.

Освещена деятельность педагога и психолога Григория Григорьевича Ващенко (1878 - 1967 гг.) на всех ее этапах - в Российской Империи, в Советском Союзе, во время оккупации и на чужбине. Особое внимание уделено взаимоотношениям ученого и Антона Семеновича Макаренко (1888 - 1939). Приведены библиографические списки научных публикаций ученого полтавского (1924 - 1934 гг.) и мюнхенского периодов (1945 - 1967 гг.) деятельности.

Досліджено процес розвитку гуманістичної педагогіки від античних часів до наших днів. Висвітлено гуманістичні ідеї у античних виховних системах. Описано дегуманізацію освіти в епоху середньовіччя. Викладено гуманістичні тенденції виховання в Київській Русі. Проаналізовано вплив епохи Відродження на теорію та практику виховання в Європі. Охарактеризовано гуманістичні ідеї та світову педагогічну практику в новітню епоху людства. Відображено сучасні тенденції та проблеми розвитку гуманістичної педагогіки у незалежній Україні.

На підставі історико-логічного аналізу 14 праць Г.Г.Ващенка, широкої архівної бази та сучасних публікацій вітчизняних і зарубіжних авторів подано життєвий і творчий шлях педагога. Вперше зроблена спроба актуалізації та інтерпретації з позицій сучасної педагогічної науки і шкільної практики найважливіших теоретико-педагогічних ідей вченого. Висвітлюються наукові пошуки і результати науково-дослідної роботи Г.Г.Ващенка з педагогіки, розкривається процес становлення Полтавського Інституту Народної Освіти, узагальнюється досвід, а також аналізуються проблеми, які, з точки зору вченого, характерні для всіх педвузів того часу (20-60-ті рр. ХХ ст.).

Досліджується зростання потреби українського народу в освіті на рубежі століть, соціально-економічні передумови її прискореного розвитку та специфіка структури. Характеризується політика царського уряду і діяльність прогресивної української інтелігенції в галузі народної освіти, специфіка функціонування недержавних навчальних закладів України. Розглядається початкова, середня, комерційна, вища, педагогічна та професійна освіта. Висвітлюється розвиток освіти в Єлисаветграді. Визначається місце і роль приватної та громадської ініціативи в системі народної освіти України, співставляються процеси минулого і сьогодення, розглядаються можливі шляхи та напрями розвитку освіти України в найближчому майбутньому.

Досліджено проблеми становлення національно-педагогічної думки в Україні 40-60 рр. XIX ст.; розкриваються педагогічні ідеї М.Костомарова, Г.Андрузького, О.Марковича, В.Білозерського, П.Куліша та ін.

Розкриваються гуманістичні тенденції народної і світської педагогіки в Україні та шляхи їх раціонального використання у сучасній освітній системі. Автор аналізує психолого-педагогічні основи розвитку творчої особистості. Це дозволяє вичленити можливості шкільного курсу математики для формування творчих здібностей як інтелектуально обдарованих учнів, так і школярів із середнім розвитком. Узагальнені багаторічні пошуки прийомів надання математичним задачам пошукового характеру і підсилення їх розвиваючих можливостей. Охарактеризовано особливості підготовки вчителів до змістовної роботи з різними групами учнів в умовах диференційованого навчання. Особлива увага звернута на методику такої роботи з учнями сільських шкіл.

Показано роль гімназії у становленні духовності особистості, її рольової компетентності і адаптивності. Звертається увага на естетичне виховання в українській гімназії як скарбниці духовності, на проблеми психологічного забезпечення навчально-виховного процесу, впровадження у живу тканину практики ідей педагогіки життєтворчості. Запропоновано шляхи реконструкції моделі професійно-особистісної компетентності, виховання національної самосвідомості засобами етнопедагогіки тощо.