Відповідно до освітньо-професійної програми спеціальності 012 Дошкільна освіта висвітлено мету, завдання, засоби, форми і методи розвитку мовлення дітей від народження до шести років, методику та інноваційні технології навчання дітей різного дошкільного віку рідної мови, ознайомлення із соціальним і предметним довкіллям, художньою літературою, інформаційно-комп'ютерними технологіями. Особливу увагу приділено освітньо-мовленнєвій діяльності дітей дошкільного віку, що складається з різноманітних видів говоріння (запитання, відповіді, розповіді, описи, перекази тощо) та слухання (слухання мовлення виховательки, однолітків, казки, оповідання, розповіді). Зауважено, що самі під час освітньо-мовленнєвої діяльності в дітей формуються мовленнєві вміння і навички. Ефективність формування мовленнєвих умінь і навичок залежить від організації освітньо-мовленнєвої діяльності в закладі дошкільної освіти, від урахування науково-теоретичних позицій побудови освітніх програм і методики навчання. Використано матеріали наукових досліджень і методичних напрацювань відомих українських учених (А. М. Богуш, В. Є. Бенери, Н. В. Гавриш, Л. В. Зданевич, Л. О. Калмикової, К. Л. Крутій, І. О. Луценко, Н. В. Маліновської, Т. О. Піроженко, О. С. Трифонової, Н. В. Харченко та ін.), а також практиків (навчально-методичні посібники до БКДО, статті із журналів «Дошкільне виховання», «Вихователь-методист дошкільного закладу»).

Увагу приділено українсько-китайській співпраці в освітній, науковій і культурній сферах. Розглянуто актуальні проблеми сучасного мовознавства, лінгводидактичні особливості викладання іноземних мов у середній і вищій школі, детермінанти формування мовної особистості в багаторівневій системі освіти. Висвітлено питання загального та зіставного мовознавства, перекладознавства та синології, а також професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах сучасного полікультурного простору. Проведено жанрово-стилістичну характеристику перекладу косметичної продукції з китайської мови українською (на матеріалі китайськомовних рекламних буклетів і їх перекладів українською мовою). Досліджено засоби репрезентації гумору у мовленнєвому портреті персонажів англомовного художнього твору та їх відтворення в перекладі українською мовою. Розкрито особливості перекладу термінологічних одиниць у науково-технічному тексті. Подано інформацію щодо педагогічного проєктування технології формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі на заняттях з іноземної мови.

Висвітлено періоди й етапи становлення української дошкільної лінгводидактики від другої половини XIX ст. до наших днів. Охарактеризовано концептуальні засади діяльності педагогів-класиків (К. Д. Ушинський, В. О. Сухомлинський, С. Ф. Русова та ін.), мовознавців (І. І. Срезневський, І. І. Огієнко), психологів (А. М. Богуш, Т. О. Піроженко, Л. О. Калмикова) та сучасних дослідників у галузі української дошкільної лінгводидактики наукової школи А. М. Богуш (О. П. Аматьєва, Н. В. Гавриш, Л. І. Казанцева, Т. М. Котик, К. Л. Крутій, Н. І. Луцан, І. О. Луценко, Н. В. Маліновська, Ю. А. Руденко та ін.). Увагу приділено питанням засвоєння дитиною граматики рідної мови та навчання грамоти, впливу художніх творів на розвиток мовлення дітей, співвідношенню біологічного та соціального в розвитку мовлення дітей.

Описано два випадки рідкісної форми піодермії - гангренозної піодермії. Наведено дані щодо патогенезу захворювання, диференційної діагностики, лікування.

Досліджено особливості розвитку педагогічних ідей В. Сухомлинського в сучасному освітньому просторі. Увагу приділено питанням дитинознавства, витокам виховання мовної особистості педагога, мовленнєвотворчим проявам в ігрових казкових ситуаціях, розвитку лінгводидактичної спадщини В. Сухомлинського в сучасному просторі дошкільної освіти.

Висвітлено теоретичні та практичні основи електроніки. Викладено правила техніки безпеки під час роботи з електронним і електровимірювальним обладнанням. Розглянуто найбільш поширені елементи електронної техніки, їх характеристики та властивості. Наведено практичні методики роботи з паяльним обладнанням. Увагу приділено типовим несправностям резисторів, конденсаторів, трансформаторів, кварцових резонаторів, транзисторів. Подано інформацію про такі вимірювальні прилади, як мегомметр, тепловізор, аналогові, віртуальні та портативні осцилографи.

За умов хірургічного відділення центральної міської клніічної лікарні (ЦМКЛ) м. Івано-Франківськ за період 2012 - 2015 рр. оперативно оздоровлено 284 пацієнти з 3-м та 4-м ступенем геморою. Вивчено результати вираженості післяопераційного болю, тривалості перебування у стаціонарі і періоду реабілітації в 3-х групах, де проводилася класична геморойектомія за Мілліган - Морганом та з використанням електрокоагуляційної установки фірми ERBE ACC450 і високочастотного електрокоагулятора EK-300M1. Проаналізувавши одержані дані, встановлено, що електрокоагуляційна геморойектомія має перевагу над класичною, економічно обгрунтована та сприяє швидшій реабілітації пацієнтів у післяопераційному періоді.

Викладено теоретичні засади мовленнєвої підготовки дітей до школи. Розкрито сутність понять "мовленнєва готовність", "передшкільна освіта". Охарактеризовано варіативні методики та методи навчання дітей звукового аналізу, грамоти, раннього читання як вітчизняних, так і зарубіжних педагогів. Подано методики раннього навчання дітей читати в сім'ї Нікітіних, грамоти в материнській школі В. Ліщука тощо.

Розкрито особливості становлення та розвитку мовлення дітей першого, другого і третього років життя: передмовні стадії (гукання, гулення, трелі, белькіт), розуміння мовлення дорослих, оволодіння активним мовленням (звуко-вимова, словник, граматична будова мовлення, діалогічне, монологічне мовлення); орієнтовні показники розвитку мовлення дітей. Подано методику розвитку мовлення дітей на першому, другому і третьому роках життя. Репрезентовано ігри-заняття, покази, дидактичні мовленнєві ігри, конспекти спостережень, занять з малюнками, художніми текстами, сценарії розваг тощо. Наведено діагностичні методики щодо оцінювання рівня розвитку мовлення дітей. Охарактеризовано роботу вихователя з дітьми в повсякденному житті та роботу із сім'ями.

Проведено ретроспективний аналіз застосування лапароскопічних оперативних втручань у плановій і ургентній хірургії. За 3 роки (2013 - 2015) у відділі проведено 3045 операцій на органах черевної порожнини. З цього числа 1455 виконано за малоінвазивною методикою. Доведено перспективне застосування лапароскопічних технологій у плановій і ургентній хірургії. Акцентовано увагу на широкому застосуванні лапароскопічної діагностики як кінцевого етапу верифікації патології з подальшим адекватним оперативним втручанням.

Проведено ретроспективний аналіз причин виникнення рецидиву гриж передньої стінки живота. Результати дослідження 1375-ти хворих показали, що найменша кількість рецидивів виникає у разі застосування ненатяжних методів операцій. Виникнення рецидивів після операцій з приводу пахових гриж за Ліхтенштейном виникає, на думку авторів, внаслідок фіксації сітки обвивним швом до глибокого косого м'яза живота. Перевага надається накладанню вузлових швів і одномоментній фіксації сітки апоневротично-м'язового лоскута.

За 3 роки 1414 хворим проведено лапароскопічні оперативні втручання. 18 з них виконано лапароскопічну діагностику під місцевою анестезією. У цих пацієнтів крім підозри на патологію органів черевної порожнини було діагностовано тяжку супутню серцево-легеневу патологію: гострий інфаркт міокарда, ішемічний і геморагічний інсульт, коми різного генезу, пневмонії. Запропонована методика передбачала місцеву анестезію навколо пупка, лапароліфтінг, введення лапароскопа і короткочасну ревізію (3 - 5 хв.) органів черевної порожнини. Інколи, особливо за наявності у хворих гіпертонічної хвороби, пацієнтам виконували спинномозкову або перидуральну анестезію. Під час діагностування патології у разі необхідності давали наркоз, накладали карбоперитонеум і виконували необхідне оперативне втручання.

Розкрито проблему підготовки дітей дошкільного віку до школи. Охарактеризовано поняття "неперервність", "спадкоємність", "психологічна готовність", "передшкільна освіта", "дошкільна зрілість". Визначено та описано структурні компоненти дошкільної зрілості як кінцевого результата передшкільної освіти та її показники.

Представлен анализ проблемы подготовки детей к школе. Дана характеристика понятий: "непрерывность образования", "преемственность", "психологическая готовность", "подготовка к школе", "предшкольное образование", "дошкольная зрелость". Определены и описаны структурные компоненты дошкольной зрелости как конечного результата предшкольного образования и ее показатели.

The analysis presented of problem children’s` training for school. The characteristic of notions “continuity of education”, “succession”, “training for school”, “psychological readiness”, “school readiness” is represented. Identifies and describes the structural components of school readiness as a final result of preschool education and its indicators.

Розкрито теоретичні засади мовленнєво-ігрової діяльності дітей дошкільного віку. Охарактеризовано і класифіковано різні види ігор: дидактичні словесні, вербальні; а також мовленнєві, ігрові ситуації і вправи. Подано опис різних видів ігор, вправ, мовленнєвих ситуацій. Розглянуто спецкурс для студентів "Мовленнєво-ігрова діяльність дітей у дошкільних закладах".

Індекс рубрикатора НБУВ: Р457.862.014.7

Рубрики:

Гнійні флебіти і тромбофлебіти судин кінцівок

Шифр НБУВ: Ж15712 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито теоретичні, лінгводидактичні, психолого-педагогічні засади методики мови як науки, її закономірності, а також ті методичні категорії й поняття, на основі яких формується професія майбутнього педагога. Висвітлено різні методичні аспекти розвитку й навчання української мови, які грунтуються на попередніх досягненнях лінгводидактики (О. О. Потебня, Л. А. Булаховський, В. Я. Мельничайко, Г. А. Іваницька тощо), педагогіки (К. Д. Ушинський, В. О. Сухомлинський, С. Ф. Русова та ін.), психології (Л. С. Виготський, О. О. Леонтьєв, Г. С. Костюк тощо). З позицій сучасної лінгводидактики розглянуто різні методичні прийоми оволодіння дітьми другою мовою за умов близькоспорідненого двомовного оточення (словник, фонетика, граматика, зв’язне мовлення у порівнянні з російською мовою). Подано інформацію про форми, способи та засоби ознайомлення дітей з українським фольклором, творами українських письменників, національною культурою і традиціями українського народу.

На клінічному матеріалі (14 пацієнтів), які пройшли лікування в хірургічному відділенні Івано-Франківської ЦМКЛ з 2011 по 2014 рр. з приводу некрозу жирової підвіски, вивчено особливості клінічної симптоматики, додаткових методів обстеження, проведено оцінку можливості лапароскопії в сучасній діагностиці і лікуванні некрозу жирової підвіски. Одержані дані вказують на необхідність ретельної оцінки всіх клінічних проявів некрозу жирової підвіски. Найбільшу цінність в діагностиці і лікуванні цієї патології має лапароскопія, яка дозволяє виявити наявність захворювання, оцінити ступінь патологічного процесу, провести оперативне лікування та зменшити тривалість перебування пацієнта в стаціонарі.

Розкрито сутність і характеристику понять "образне мовлення", "поетичне мовлення", "ейдетика". Висвітлено особливості поетичних творів і сприймання їх дітьми, а також поняття "гумор" і його специфіку сприймання дітьми. Подано методику розвитку образного мовлення дітей дошкільного віку в художньо-мовленнєвій діяльності засобами поетичних гумористичних творів. Наведено конспекти різних видів і типів занять, ігрові вправи, сценарії свят.

З’ясовано сутність поняття "комунікативно-мовленнєвий супровід", його функції. Визначено структуру феномену "комунікативно-мовленнєвий супровід майбутніх фахівців дошкільної освіти". Подано характеристику комунікативно-мовленнєвої діяльності майбутніх вихователів, педагогічних умов і рівнів сформованості україномовної компетенції майбутніх вихователів.

Раскрыта сущность понятия "коммуникативно-речевое сопровождение", его функции. Определена структуру феномена "коммуникативно-речевое сопровождение подготовки будущих специалистов дошкольного образования". Представлена характеристика коммуникативно-речевой деятельности будущих воспитателей, педагогических условий и уровней сформированности украинско-речевой компетенции будущих воспитателей.

Essence of concept “communicative - speechaccompaniment”, it`sfunctionisexposed. The structure determined of the phenomenon “communicative - speech accompaniment of professional discourse of the future specialist of preschool education”. The characteristic of communicative – speech activity of the future specialist of preschool education, pedagogical conditions and levels of the augmented Ukrainian-speech competence of the future specialist of preschool education are described.

За умов хірургічного відділення центральної міської клінічної лікарні (ЦМКЛ) м. Івано-Франківська за період 2012 - 2014 рр. оперативно оздоровлено 134 пацієнтів із третім тачетвертим ступенем розвитку геморою. Вивчено результати вираженості післяопераційного болю та тривалості перебування в стаціонарі після операції в двох групах, де проводилася класична геморойекгомія за Мілліган-Морганом та з використанням електрокоагуляційної установки фірми ERBE ACC450. Проаналізувавши одержані дані встановлено, що використання високочастотних струмів створює добрі умови для проведення відкритої геморойекгомії, зменшує натяг тканин та знижує больові відчуття в післяопераційному періоді.