Представлен краткий курс изучения основных принципов руководства, менеджмента и пяти слагаемых преуспевания. Рассмотрены основы лидерства, некоторые наиболее важные качества, необходимые руководителю для его успешной деятельности, в частности, характер, воля, мудрость, а также умение выбирать правильную стратегию и тактику деятельности предприятия и в работе с подчиненными. Особое внимание уделено таким основным критериям успешной деятельности в любой отрасли, как продукция, администрация, маркетинг, ресурсы, время.

Розглянуто питання розвитку глобальної цивілізації в контексті ресурсного та екологічного потенціалу планети. Особливу увагу приділено загрозам і викликам майбутньому людства на початку ХХІ ст., а також перспективам розвитку світової економіки в процесі переходу до сталого - ресурсно та екологічно збалансованого - господарства. Висвітлено соціальні та екологічні тенденції, що формують наше майбутнє, зокрема: стрімке зростання чисельності населення, укорінення хибних моделей споживання, скорочення посівних площ на душу населення, надмірне викачування грунтових вод, обмеження видобутку морських продуктів, зменшення площ лісів, підвищення середньої температури, поширення стійких органічних забруднювачів, втрата рослинних і тваринних видів. Відзначено, що існуюча економічна система, ефективна в минулі часи за умов значно менших потреб світової економіки, дедалі менш адекватна, оскільки виходить за межі продуктивності земних екосистем. Наведено позитивні приклади, шляхи конструктивного вирішення проблем та механізми впровадження засад сталого розвитку.

Висвітлено засади транзакційного аналізу. Запропоновано модель особистості, засновану на станах Я - стані Родителя, Дорослого та Дитини. Проаналізовано особливості розпізнавання станів Я, наведено поведінковий, соціальний, історичний і феноменологічний діагнози. Розкрито природу та походження життєвого сценарію, розглянуто види сценарних послань.

Освещены основы транзакционного анализа. Предложена модель личности, основанная на состояниях Я - состоянии Родителя, Взрослого и Ребенка. Проанализированы особенности распознавания состояний Я, приведены поведенческий, социальный, исторический и феноменологический диагнозы. Раскрыта природа и происхождение жизненного сценария, рассмотрены виды сценарных посланий.

Висвітлено освітню теорію множинних інтелектів (МІ), якою користуються освітяни, науковці, батьки в Америці. Розкрито суть поняття інтелекту, описано методи його дослідження, розглянуто види розумових здібностей. Визначено зв'язок інтелекту з іншими людськими здібностями. Наведено концептуальні напрями подальших досліджень з теорії МІ, а також порівняльний аналіз змісту понять концептуалізації та розповсюдження інтелектів.

Освещена образовательная теория множественных интеллектов (МИ), которой пользуются работники образования, научные работники, родители в Америке. Раскрыто содержание понятия интеллекта, описаны методы его исследования, рассмотрены виды умственных способностей. Определена связь интеллекта с другими человеческими способностями. Приведены концептуальные направления дальнейших исследований теории МИ, а также сравнительный анализ содержания понятий концептуализации и распространения интеллекта.

Розглянуто етимологічні витоки числівника "one", його структурно-семантичних похідних одиниць, їх частиномовну приналежність. Емпіричний матеріал проаналізовано на діасинхронічному вимірі. Результати дослідження мають теоретичну та практичну значущість.