Зазначено, що генералізація та систематизація розділу "Електродинаміка" для учнів профільних (фізичних, фізико-математичних і фізико-технічних) класів ефективно здійснюється на підставі системи фундаментальних фізичних понять. Вдосконалено методичну модель процесу формування системи фундаментальних фізичних понять в учнів профільних класів у процесі вивчення розділу "Електродинаміка", яка будується на підставі конструктивного та системного підходів і полягає у конструюванні фундаментальних фізичних понять як теоретичних узагальнень під час збереження їх емпіричної основи. Запропоновано модель організації навчально-виховного процесу з фізики на підставі системи фундаментальних фізичних понять для учнів профільних класів, у якій за побудови структурно-логічних схем вивчення всіх підрозділів чільне місце займають фундаментальні фізичні поняття й ідеї фізичні науки.

Досліджено систему словотворення сучасної німецької мови у структурно-семантичному, функціональному, номінативному та комунікативному вимірі шляхом аналізу новоутворених похідних слів, не зафіксованих словниками (10 000), а також словотвірних одиниць з прозорою семантикою, позбавлених лексикологічних нашарувань. В результаті аналізу фактичного матеріалу (найбільш авторитетних і великих за обсягом словотвірних, тлумачних, двомовних словників сучасної німецької мови, а також текстів різних функціональних стилів: художнього, публіцистичного, наукового, науково-технічного, поетичного) розкрито сутність словотвору як одного з найважливіших різновидів номінативної та комунікативної діяльності та показано живі продуктивні тенденції у функціонуванні словотвірної побудови мови. Укладено словник новотворів як свідчення розвитку номінативного арсеналу сучасної німецької мови, який є матеріальним втіленням живого процесу творення нових номінативних одиниць на основі наявного словотворчого потенціалу. Доведено, що словотворення в мовній діяльності варто розглядати як один з різновидів комунікативної номінації, в основі якого покладено динамічні стереотипи словотворення, що існують у свідомості носіїв мови та відображають структурно-семантичні моделі творення нових слів, які склались у тій чи іншій мовній системі.