На основании данных разработок в области подготовки представителей различных профессиональных групп для деятельности в неопределенных и экстремальных условиях рассмотрена деконцентрация как базовая психотехника, порождающая различные психотехнологические линии. Приведены методы усиления деконцентрации внимания. Предложена классификация психотехник, рассмотрены особенности деконцентрации в сакральных психотехниках. Описаны фоновые восприятия, воздействия, объемное мышление и сознание, концептуальные эквиваленты перцептивного фона, двоемыслие. Рассмотрена аудиоконцентрация как инструмент разрушения процессуальных целостностей. Приведен принцип калейдоскопа как реабилитация редукционизма, а также образы калейдоскопа.

В контексте парадоксальной народной мудрости, а также на основании реверсивной теории Майкла Аптера и реверсивного ("маятникового") психологического анализа проанализировано известное изречение Экклезиаста - "Всему свое время ...". Рассмотрен реверсивный психоанализ как информация для размышления. Показано, что в центре внимания реверсивной теории находится характер переживания людьми различных сторон их собственной мотивации. С использованием современной психологической логики предложены комментарии психолога, психотерапевта, философа, экономиста, психолога-педагога по данному вопросу, а также список работ автора.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р415.160.23-3

Рубрики:

Цукровий діабет

Шифр НБУВ: Жс20661 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрен вопрос о сходстве и различиях традиционно определяемых критических конструктивных, технологических и эксплуатационных параметров и характеристик, используемых при создании и эксплуатации авиационных двигателей, а также "ключевых характеристик", согласно стандартам серии EN 9100. Показано, что "ключевые характеристики" целесообразно назначать только в случае очевидной экономической выгоды от выполнения детали, сборочной единицы или процесса в условиях максимальной близости к номинальным значениям, а не просто в пределах установленных допусков.

Рассмотрен процесс назначения и управления ключевыми характеристиками, их выбор из множества параметров, устанавливаются владельцы ключевых характеристик, оговариваются их обязанности и ответственность. Приведены примеры выбранных ключевых характеристик и модель процесса управления ими. Показано, что ключевые характеристики целесообразно назначать только в случае очевидной экономической выгоды от выполнения детали, сборочной единицы или процесса в условиях максимальной близости к номинальным значениям, а не просто в пределах установленных допусков.

Предложено использовать разработанный алгоритм сжатия цифровых сигналов речевых команд управления на основе вейвлет-преобразования в задачах голосового радиоуправления функциями беспилотного летательного аппарата. Исследованный алгоритм позволяет добиться оптимального результата в улучшении степени сжатия передаваемых речевых данных при сохранении достаточного качества сигналов на приемной стороне для возможности точного распознавания речевых команд и выполнения голосовой аутентификации легальных субъектов управления. Обоснована и экспериментально доказана целесообразность использования представленного алгоритма сжатия сигналов речевых команд управления функциями беспилотного летательного аппарата на основе вейвлет-преобразования. Полученные результаты экспериментального исследования позволяют сделать вывод о целесообразности дальнейшего практического применения предложенного алгоритма сжатия сигналов речевых команд управления на основе вейвлет-преобразования в разрабатываемой системе голосового радиоуправления функциями беспилотного летательного аппарата.

Розкрито теоретичні та практичні питання основ розвитку інноваційних процесів, досліджено особливості впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті. Проаналізовано розвиток соціально-психологічного потенціалу особистості за умов інноваційних змін в освіті. Наведено ретроспективний погляд на інновації в навчально-виховному процесі та управлінні, культурологічні, етнологічні та філософські засади освітніх інновацій. Охарактеризовано розвиток особистісно-професійної компетентності за умови післядипломної освіти та вплив інноваційних процесів на управління освітою в сучасному світі та розвиток суспільства. Сформовано основи виховної діяльності майбутніх учителів початкової школи. Досліджено національне виховання як засіб формування духовного світу студента. Розглянуто особистісно-орієнтоване навчання як методичну основу реалізації принципу гуманізму нової української школи.

Розкрито теоретичні та практичні основи розвитку інноваційних процесів у науці. Розглянуто питання фізичної реабілітації при інсульті. Проведено кореляційний територіальний аналіз природно-техногенного комплексу та небезпечних явищ природи в м. Київ. Визначено перспективи та ризики впровадження інформаційно-комунікативних технологій у дошкільній освіті. Висвітлено особливості використання освітніх навчальних платформ у закладі вищої освіти. Увагу приділено фасилітації як інноваційній технології навчання майбутніх учителів природничих дисциплін. Розкрито роль мотивації залучення у громадську діяльність у формуванні готовності волонтерів до взаємодії із представниками стигматизовуваних меншин. Досліджено бренд та його позитивний і негативний вплив на популярність мереж закладів серед молоді великих міст. Подано інформацію щодо проблеми стереотипності образів інтелігенції в радянських візуальних і текстових наративах. Обґрунтовано необхідність упровадження на заняттях із фізичного виховання молодших школярів здоров'яформуючих технологій. Описано лінгво-стилістичні особливості сучасного англомовного соціально-рекламного дискурсу проти булінгу у шкільному середовищі. Розглянуто проблемні питання страхування на випадок безробіття. Висвітлено вітчизняний досвід стандартизації інтегрованої звітності. Досліджено особливості управління діяльністю педагогічного колективу на основі ідей педагогіки співробітництва.

Розкрито теоретичні та практичні основи розвитку інноваційних процесів в освіті, особливості впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті. Висвітлено питання розвитку соціально-психологічного потенціалу особистості в умовах інноваційних змін в освіті, ретроспективний погляд на інновації в навчально-виховному процесі та управлінні, культурологічні. Розглянуто етнологічні та філософські засади освітніх інновацій, розвиток особистісно-професійної компетентності в умовах післядипломної освіти та вплив інноваційних процесів на управління освітою в сучасному світі та розвиток суспільства.

Розкрито теоретичні та практичні основи розвитку інноваційних процесів в освіті, особливості впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, розвиток соціально-психологічного потенціалу особистості в умовах інноваційних змін в освіті. Висвітлено ретроспективний погляд на інновації в навчально-виховному процесі та управлінні, культурологічні, етнологічні та філософські засади освітніх інновацій, розвиток особистісно-професійної компетентності в умовах післядипломної освіти та вплив інноваційних процесів на управління освітою в сучасному світі та розвиток суспільства.