Дев’ятий випуск серії «Педагогічні републікації» містить некрологи, опубліковані в українських періодичних педагогіч¬них виданнях кінця XIX - початку XXI ст., які зберігаються у фондах Педагогічного музею України. Републікації об’єднано у два розділи: «Некрологи» та «Повідомлення про смерть». У виданні також подано бібліо¬графічну інформацію про некрологи, вміщені в українських історичних часописах.

Досліджено виникнення і розвиток феномену педагогічної характеристики учня у вітчизняній освіті та педагогічній науці в середині XIX - другій половині XX ст., що стало результатом аналізу значного комплексу архівних та опублікованих історико-педагогічних джерел. Аргументовано, що аксіоматичним системотвірним концептом феномену педагогічної характеристики учня є індивідуальний підхід до учня. Доведено, що ядром досліджуваного феномену є два компоненти - теоретичний і практичний (процесуальний) - у їх концептуальній єдності й взаємозумовленості. Наукову аргументацію побудовано у такій послідовності: науково- педагогічні джерела про вивчення педагогом учня як передумова появи феномену педагогічної характеристики → теоретична розробка характеристики учня педагогами і психологами наприкінці XIX - початку XX ст. → виокремлення і поширення феномену педагогічної характеристики в освітньому просторі на початку XX ст. → внесок вітчизняних педагогів і педологів у проблему вивчення учня та в методику складання характеристики (1920-1930-ті рр.) → модернізаційні підходи до складання психолого-педагогічних характеристик учнів у вітчизняній педагогіці 40-80-х рр. XX ст. → феномен педагогічної характеристики учня в науково-методичній спадщині В. Сухомлинського → тенденції та перспективи розвитку досліджуваного феномену. На основі вивчення феномену педагогічної характеристики доведено, що це не лише ефективний засіб вивчення учня, але й продуктивний інструмент у реалізації індивідуальної взаємодії з учнем, знаряддя для формування навичок, необхідних людині XX ст.

Представлено шостий випуск серії "Педагогічні републікації", в якому в хронологічному порядку розміщено праці українських педагогів 1920 - 1930-х років про метод проектів, уперше опубліковано в тогочасній фаховій педагогічній періодиці та підручниковій літературі. Об'єднано републікації у три групи: теоретичні, методичні статті та бібліографічні огляди літератури. Структурно випуск складається з трьох частин: ознайомлювальні праці українських педагогів про метод проектів: осмислення американського досвіду та теоретичне обґрунтування методу, практичне застосування методу проектів в українській школі: статті методичного спрямування щодо досвіду роботи навчальних закладів, огляди літератури про метод проектів в українських педагогічних журналах: бібліографія і критичний аналіз видань про метод проектів.

Наведено бібліографічну та фактологічну інформацію про масив видань зазначеного періоду. Видання складається із двох частин: каталогу з бібліографічними описами всіх видань 1917 - 1921 рр., що зберігаються в музеї, та науково-довідкового апарату (покажчики й анотовані покажчики).

Наведено інформаційні повідомлення про розвиток освіти в добу Української революції 1917 - 1921 рр., які вперше були опубліковані на сторінках українських журналів цього періоду, що зберігаються у фондах музею: "Вільна українська школа", "Подільська воля", "Просвітянин-кооператор", "Пролетарська освіта", "Мир труда". У 2014 р. Педагогічним музеєм України започатковано видавничу серію "Педагогічні републікації", яка має на меті популяризувати й актуалізувати маловідомі або призабуті праці вчених, педагогів, освітніх діячів минулого.

Наведено документи і матеріали з архівів України, які висвітлюють становлення, функціонування радянського тоталітарного режиму на території Волинської області. Значне місце займають біографічні нариси про волинян і спомини громадян, які зазнали безпідставних переслідувань. Представлено стислі біографічні довідки про громадян, прізвища яких починаються на літери В і Г.

Висвітлено особливості розвитку процесів диференціації в організації шкільної освіти України в період - кінець 30-х - 80-ті рр. XX ст. Із сучасних методологічних позицій висвітлено освітню політику держави щодо зовнішньої та внутрішньошкільної диференціації в галузі середньої освіти та її ідеологічне підгрунтя. Розкрито внесок українських психологів у вивчення та поглиблення індивідуалізації шкільного навчального процесу. Висвітлено питання відображення дифереційованого підходу в трансформації змісту початкової та середньої освіти. Розглянуто ідеї видатного українського педагога В. О. Сухомлинського щодо індивідуального підходу до дитини в процесі її навчання та виховання.

Наведено інформаційні повідомлення про діяльність Інституту педагогіки НАПН України та статті директорів інституту, опубліковані в 1926 - 1976 рр. на сторінках українських педагогічних журналів.

Наведено бібліографічну та фактологічну інформацію про це періодичне видання та про його зміст. Видання складається з двох частин: каталогу з переліком усіх примірників журналу, що зберігаються в музеї, та тематичного покажчика документів, які публікувалися на сторінках "Циркуляра". Зазначено про малодослідженістьжурналу "Циркуляр по Киевскому учебному округу", який виходив у Києві щомісячно в 1859 - 1917 рр.

Висвітлено процес джерелознавчої евристики з проблеми психолого-педагогічної характеристики учня як підгрунтя індивідуального підходу у 1940 – 1980-х рр. Зазначені джерела систематизовано у три групи, що представляють послідовність наукового розроблення досліджуваної проблеми: вивчення учня, складання на основі здобутих даних психолого-педагогічної характеристики школяра, побудова індивідуального підходу до учня на базі цієї характеристики. Репрезентативність сформованої джерельної бази обгрунтовано на основі джерелознавчого аналізу і синтезу з урахуванням соціокультурного контексту.

Освещен процесс источниковедческой эвристики по проблеме психолого-педагогической характеристики учащегося как основа индивидуального подхода в 1940 - 1980-х гг. Указанные источники систематизированы в три группы, представляющие последовательность научной разработки исследуемой проблемы: изучение ученика, составление на основе полученных данных психолого-педагогической характеристики школьника, построение индивидуального подхода к ученику на базе этой характеристики. Репрезентативность сложившейся источниковой базы раскрыта на основе источниковедческого анализа и синтеза с учетом социокультурного контекста.

The process of source heuristics with psychological and educational problems of student characteristics as the basis of individual approach in the 1940-1980's. These sources systematized in three groups, representing the sequence of development of scientific research problem: studying student, compilation of findings from psychological and educational characteristics student, building individual approach to the student based on this performance.

Наведено праці народних комісарів освіти УСРР Г. Гринька та О. Шумського з питань розбудови освіти протягом одного з найскладніших і найсуперечливіших періодів історії України. Ці праці були вперше опубліковані у 1920 - 1926 рр. у відомих журналах "Путь просвещения" ("Шлях освіти") та "Радянська освіта" й у майже невідомих сучасному читачеві - "Студент революції" та "Пролетарська освіта". Зазначено, що наведені статті, промови і документи відображають різні напрями діяльності Г. Гринька й О. Шумського як народних комісарів освіти та сприятимуть виробленню неупередженого об'єктивного погляду на цей період нашої історії.

Досліджено використання державно-приватного партнерства в системі управління ринком житлово-комунальних послуг. Охарактеризовано антикризове нормативно-правове забезпечення підприємств будівельної галузі. Висвітлено проблеми та шляхи успішного впровадження проектів державно-приватного партнерства у ЖКГ на регіональному рівні. Проаналізовано сучасний стан залучення приватного капіталу в ЖКГ України за умов фінансової кризи. Досліджено особливості фінансово-господарської діяльності об'єднань співвласників багатоквартирного будинку щодо надання житлово-комунальних послуг. Проаналізовано теоретичні основи та сутність функціонування державно-приватного партнерства. Визначено моделі державно-приватного партнерства і проблеми модернізації ЖКГ. Проаналізовано методичне забезпечення формування фінансового потенціалу публічно-приватного партнерства.

Проаналізовано стан, проблеми та перспективи розвитку державно-приватного партнерства (ДПП) в галузі житлово-комунального господарства (ЖКГ) України. Значну увагу приділено практичним проблемам у галузі ЖКГ та шляхам їх вирішення за допомогою механізмів ДПП. Охарактеризовано договірні правовідносини за участю суб'єктів ДПП. Досліджено особливості управління майном, що знаходиться у державній чи комунальній власності. Розглянуто об'єднання співвласників багатоквартирних будинків як прогресивний інститут ДПП у галузі ЖКГ.

Наведено вибрані праці з історії та методики математики М. П. Кравчука - видатного українського математика, педагога, академіка Всеукраїнської академії наук (ВУАН), автора понад 180 праць (наукових математичних, з історії та методики математики, науково-популярних, підручників математики для ВНЗ, програм з математики), упорядника української математичної термінології, активного організатора національної освіти. Подано бібліографію творів вченого та статті, в яких проаналізовано спадщину М. П. Кравчука з історії та методики викладання математики.

Проаналізовано педагогічні статті Льва Толстого, що містять одні з найбільш ранніх спроб в історії вітчизняної педагогіки дослідити та описати психолого-педагогічні особливості школярів. Простежено індивідуальний підхід до учнів Яснополянської школи і виокремлено такі елементи характеристик, як образність, психологізм, увага до емоційних якостей вихованця. Доведено, що педагогічні статті Л. Толстого є релевантним джерелом історико-педагогічного дослідження проблеми психолого-педагогічної характеристики особистості учня.

Проанализированы педагогические статьи Льва Толстого, содержащие одни из самых ранних попыток в истории отечественной педагогики исследовать и описать психолого-педагогические особенности школьников. Прослежен индивидуальный подход к учащимся Яснополянской школы и выделены следующие элементы характеристик: образность, психологизм, внимание к эмоциональным качествам воспитанника. Доказано, что педагогические статьи Л. Толстого являются релевантным источником историко-педагогического исследования проблемы психолого-педагогической характеристики личности ученика.

The pedagogical articles of Lev Tolstoy, containing some of the earliest attempts to explore the history of pedagogy are analyzed and the psychological and pedagogical features of schoolchildren is described. An individual approach to Yasnaya Polyana school students is traced and the following characteristics of the elements: imagery, psychology, attention to the emotional qualities of the pupil are identified. It is proved that the teaching of Lev Tolstoy articles are relevant sources of historical and pedagogical research problems of psychological and pedagogical characteristics of the individual student.

Розглянуто фактори формування змісту професійної підготовки майбутніх IT-фахівців. Проаналізовано стан ринку праці в IT-галузі, виокремлено фактори формування змісту професійної підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Досліджено сучасні тенденції попиту ІТ-індустрії на фахівців, спроможних успішно виконувати найбільш популярні види професійної діяльності в цій галузі, і вимоги до змісту професійної підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Визначено основні орієнтири щодо змісту освіти IT-фахівців, які необхідно враховувати у процесі їх навчання. З позицій подальшого розвитку професій на ринку ІТ відзначено два важливих тренди – зростання потреби у вузькоспеціалізованих кадрах, загальний орієнтир на розвиток кроссплатформенних продуктів і затребуваність фахівців “широкого профілю”, які однаково добре розбираються в різних галузях. Зроблено висновок, що компанії потребують фахівців, які вміють створювати бази даних або розуміються на бізнес-аналітиці, для структурування і аналізу потоку одержуваних даних.

Рассмотрены факторы формирования содержания профессиональной подготовки будущих ИT-специалистов. Проанализировано состояние рынка труда в ИT-отрасли, выделены факторы формирования содержания профессиональной подготовки будущих ИТ-специалистов. Исследованы современные тенденции спроса ИТ-индустрии на специалистов, способных успешно выполнять наиболее популярные виды профессиональной деятельности в этой области, и требования к содержанию профессиональной подготовки будущих ИТ-специалистов. Определены основные ориентиры относительно содержания образования ИT-специалистов, которые необходимо учитывать в процессе их обучения. С позиций дальнейшего развития профессий на рынке информационных технологий отмечены два важных тренда – рост потребности в узкоспециализированных кадрах, общий ориентир на развитие кроссплатформенних продуктов и востребованность специалистов “широкого профиля”, которые одинаково хорошо разбираются в различных отраслях. Сделан вывод о том, что компании нуждаются в специалистах, умеющих создавать базы данных или разбирающихся в бизнес-аналитике, для структурирования и анализа потока получаемых данных.

The factors shaping the content of training of future IT professionals. The state of the labor market in the IT industry, it’s highlighted content factors shaping the content of training of future IT professionals. It’s investigated current trends in demand for IT industry professionals, the ability to successfully carry out the most popular types of professional activity in the field and requirements for the content of training future IT professionals. The basic guidance on the content of education IT professionals who need to be considered in the course of their training. From the standpoint of the further development of IT professionals in the market marked two important trends – a growing demand for highly specialized personnel, the general guideline for the development of cross-platform and demand for specialists “generalists” who are equally well-versed in various industries. Concluded that companies need specialists who know how to create a database or versed in business intelligence to help them structure and analyze the resulting data stream. One of the notable trends in today’s labor market-double the profession today, as before, the demand for programmers, but with additional, narrower competences (for example, one can combine the functions of a specialist programmer and 3D-designer, programmer and manager, etc.).

Визначено місце Антона Макаренка серед світової сукупності педагогів ХХ ст. Охарактеризовано педагогічну концепцію А. Макаренка як реалізацію нових цінностей педагогіки в суспільстві в період кризи. Досліджено ставлення А. Макаренка до психології та, зокрема, до психології особистості. Висвітлено місце гуманістичного підходу до навчання особистості та роль колективу у вихованні в концепції А. Макаренка. Детально розглянуто самоповагу та «помічні відносини» в педагогічній спадщині педагога. Оцінено вміння педагога давати оцінку характеру учня без упереджень, пов’язаних із минулим учня. Вивчено способи накопичення педагогічного та психологічного матеріалу, професійного прогнозування видатним педагогом. Сформовано судження про сутність явища «бути педагогом». Доведено перспективи подальшого вивчення психолого-педагогічних поглядів Антона Макаренка.

Определено место Антона Макаренко в мировой совокупности педагогов ХХ в. Охарактеризована педагогическая концепция А. Макаренко как реализация новых ценностей педагогики в обществе в период кризиса. Исследовано отношение А. Макаренко к психологии и, в частности, к психологии личности. Освещены место гуманистического подхода к обучению личности и роль коллектива в воспитании в концепции А. Макаренко. Подробно рассмотрены самоуважение и «помогающие отношения» в психолого-педагогическом наследии педагога. Оценено умение педагога давать оценку характера ученика без предубеждений, связанных с прошлым ученика. Изучены способы накопления педагогического психологического материала, и профессионального прогнозирования выдающимся педагогом. Сформировано суждение о сущности явления «быть педагогом». Доказаны перспективы дальнейшего изучения психолого-педагогических взглядов Антона Макаренко.

Defined is the place of Anton Makarenko among the world teachers of the twentieth century. Characterized is the pedagogical concept A. Makarenko as implementation of new pedagogy of values in a society in crisis. Investigated are A. Makarenko’s attitudes to the psychology science and, in particular, to the psychology of personality. Elucidated is the place of the humanistic approach to teaching individual and collective role in nurturing the concept A. Makarenko. Considered in detail are the self-esteem and the "very helpful relations" in teaching heritage teacher. Reviewed is teacher's ability to assess the nature of the student without prejudice related to previous student. Studied are the methods how to accumulate the pedagogical and psychological material and professional forecasting an outstanding teacher. Formed are the judgments about the nature of the phenomenon to be "teacher". Proved are the prospects for further study of psychological and educational views of Anton Makarenko.

Надано короткі фізико-географічні характеристики основних топографічних елементів (рельєфу, гідрографії, населених пунктів, доріг, рослинності та грунтів) території України, глосарій топографічних термінів і понять, а також предметний вказівник. Наведено зразки топографічних і спеціальних карт, нові картографічні, а також тактичні умовні знаки для ведення робочих карт. Розглянуто питання про державну геодезичну мережу, картографічні проекції топографічних і спеціальних карт, призначення планів міст, порядок виготовлення макетів місцевості, особливості орієнтування під час наступу вночі та під час здійснення маршу, а також способи відновлення втраченого орієнтування.

В урологическую клинику в ургентном порядке госпитализированы 320 больных, из них 83 с выраженной макрогематурией (25,9 %), основанием для гематурии были такие заболевания: опухоль почек - 19 человек, опухоли мочевого пузыря - 32, рак предстательной железы отмечен у 32 мужчин. Рак мочевого пузыря чаще наблюдали у мужчин, чем у женщин, и в более молодом возрасте. Простатспецифический антиген не всегда был довольно высоким у больных раком простаты, поэтому при установлении диагноза рекомендовано использовать комплекс показателей, а не один какой-либо (специфический), хоть и признанный всеми урологами.

Розглянуто питання поширення наочного навчання в освітній політиці Російської імперії у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст., що відобразилось у створенні в багатьох районах імперії розгалуженої мережі педагогічних музеїв, які зосереджували в межах свого інформаційного простору найрезультативніші досягнення в галузі теорії, методики і практики педагогічної науки. Розкрито історію створення у Києві Педагогічного музею ім. цесаревича Олексія, яка бере початок від розвитку ідей щодо педагогічних музеїв у Росії в 1860-х рр. до висунення проектів побудови приміщення на благодійні кошти, та перших кроків його різнобічної діяльності. Зазначено, що статський радник С. Могилевцев вніс благодійний внесок на будівництво Київського Педагогічного музею за умови, що функціонування цього закладу буде забезпечено Міністерством Народної Освіти. Вказано, що автором проекту і керівником будівництва був київський архітектор П. Альошин. Відкриття музею відбулося 5 жовтня 1912 р. Висвітлено роботу музею: на першому етапі освітні програми музею переважно втілювалися у формі науково-популярних лекцій; організовувались Всеросійські мануфактурні виставки, ярмарки, в структурі яких завжди був показовий освітній відділ, де були експозиції початкових шкіл, експонентами значилися навчальні заклади різних губерній Росії. Відзначено, що після завершення виставок цілі колекції експонатів дарувалися Київському Педагогічному музею і переходили до його фонду на зберігання.