Науково обгрунтовано теоретичні та методологічні підходи щодо здійснення контролю якості знань учнів, проаналізовано результати їх використання на уроках трудового навчання. Проведено теоретичний аналіз методів контролю та ефективності їх використання на уроках трудового навчання за умов впровадження особистісно орієнтованого підходу. Розроблено технологію оцінки результатів навчальних досягнень учнів з трудового навчання за еталонними діяльнісно особистісними ознаками. Встановлено відповідні критерії оцінки навчальних досягнень учнів, узгоджені згідно з вимогами особистісно орієнтованого навчання. Наголошено, що за умов переходу до пошуково-творчих схем навчання впровадження еталонних критеріїв якості знань учнів є однією з передумов результативного навчання.

Розглянуто правові й організаційні засади безпеки життєдіяльності. Висвітлено проблеми охорони праці та цивільної оборони. Увагу приділено правилам користування побутовими приладами й інструментами, побутовому травматизму, безпеці на ігрових і спортивних майданчиках, харчовим отруєнням, класифікації хімічних речовин за характером і вибірковістю дії на органи та системи людини, а також політичним і соціальним небезпекам, небезпекам психологічного впливу на людину.

Рассмотрены правовые и организационные основы безопасности жизнедеятельности. Освещены проблемы охраны труда и гражданской обороны. Уделено внимание правилам пользования бытовыми приборами и инструментами, бытовому травматизму, безопасности на игровых и спортивных площадках, пищевым отравлениям, классификации химических веществ по характеру и избирательности воздействия на органы и системы человека, а также политическим и социальным опасностям, опасностям психологического влияния на человека.

Розкрито правові й організаційні основи безпеки життєдіяльності, цивільного захисту населення і територій, охорони праці. Проаналізовано вплив надзвичайних ситуацій (НС) мирного і військового часу на життєдіяльність населення. Проведено моніторинг радіаційної, хімічної та бактеріологічної небезпеки. Висвітлено основні заходи захисту населення та територій від НС. Викладено методику підготовки і проведення занять з питань цивільної оборони в установах, закладах та на виробництві. Увагу приділено проблемам виробничого травматизму, небезпеки механічних та електромагнітних коливань, радіаційної, електро- та пожежної безпеки.

Обгрунтовано теоретичні та методологічні підходи до вивчення проблеми контролю якості знань учнів. Проаналізовано результати їх використання на уроках трудового навчання. Здійснено теоретичний аналіз методів контролю їх використання в процесі викладання трудового навчання за умов особистісно орієнтованого навчання. Розроблено технологію оцінювання результатів навчальних досягнень учнів з трудового навчання за еталонними діяльнісно особистісними ознаками та відповідні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Встановлено, що за умов переходу до пошуково-творчих схем навчання впровадження еталонних визначень якості знань учнів є однією з передумов результативного навчання.

Наведено результати теоретичного обгрунтування, апробації та практичного впровадження методології управління процесами формування предметних компетентностей учнів у процесі вивчення фізики та трудового навчання. Доведено, що феномен набування фізико-технологічних компетентностей індивіда є результатом його активної взаємодії з об'єктом пізнання, зумовленої педагогічними управлінськими впливами.

Висвітлено теоретичні основи безпеки життєдіяльності (БЖ) за звичайних та надзвичайних умов. Розглянуто правові та організаційні засади БЖ, сутність життєдіяльності, основні поняття та визначення, джерела та чинники небезпеки (внутрішні та зовнішні). Значне місце відведено питанням безпеки людини у життєвому середовищі (перебування на вулицях, ігрових і спортивних майданчиках, на відпочинку біля водойм, контакти з бродячими тваринами, користування побутовими приладами тощо), хімічним небезпекам та безпеці людини у соціальному середовищі. Розкрито правові та організаційні засади цивільного захисту населення та територій, заходи з захисту населення від надзвичайних ситуацій, проведення рятувальних та інших невідкладних робіт. Акцентовано увагу на питаннях охорони праці, зокрема, на запобіганні нещасним випадкам та виробничому травматизму, заходах захисту від механічних коливань, електромагнітного, радіаційного випромінювання, ураження електричним струмом, а також на засобах гасіння пожеж, колективного та індивідуального захисту від небезпечних і шкідливих факторів пожежі.

Освещены теоретические основы безопасности жизнедеятельности (БЖ) в обычных и чрезвычайных условиях. Детально рассмотрены правовые и организационные основы БЖ, сущность жизнедеятельности, основные понятия и определения, источники и факторы безопасности (внутренние и внешние). Значительное место отведено вопросам безопасности в среде обитания человека (пребывание на улицах, игровых и спортивных площадках, на отдыхе у воды, контакты с бродячими животными, использование бытовых приборов и др.), химическим опасностям и безопасности человека в социальной среде. Раскрыты правовые и организационные основы гражданской защиты населения и территорий, мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций, проведения спасательных и других видов неотложных работ. Акцтентировано внимание на вопросах охраны труда, в частности, на предупреждении нещасных случаев и производственного травматизма, мероприятих защиты от механических колебаний, электромагнитного, радиационного излучения, на способах защиты людей от поражения электрическим током.

Розкрито питання безпечного виконання технологічних процесів самого різного рівня складності. Запропоновано дидактичну модель цілеспрямованого управління процесом формування дієвих знань на рівнях змістовно-діяльнісних і діяльнісно-особистісних якостей, що базується на єдності логіко-раціональних і емоційно-ціннісних основ пізнавальної діяльності. Подано інформацію радіоактивні випромінювання, дозиметричний контроль, оптимальні мікрокліматичні умови.