Описано програму моделювання динамічних Simulink, що входить до пакета прикладних програм (ППП) MATLAB. Здійснено моделювання електричних кіл з використанням ППП MATLAB/Simulink. Розглянуто кола постійного струму, одно- та трифазного змінного струму, основи теорії чотириполюсників (зокрема, довгі лінії), кола з нелінійними елементами (зокрема, з діодами та транзисторами), перехідні процеси. Проаналізовано особливості вивчення режимів роботи одно- та трифазних трансформаторів, визначено частотні та часові параметри чотириполюсників.

Описана программа моделирования динамических Simulink, которая входит в пакет прикладных программ (ППП) MATLAB. Осуществлено моделирование электрических цепей с использованием ППП MATLAB/Simulink. Рассмотрены цепи постоянного тока, одно- и трехфазного переменного тока, основы теории четырехполюсников (в частности, длинные линии), цепи с нелинейными элементами (в частности, с диодами и транзисторами), переходные процессы. Проанализированы особенности изучения режимов работы одно- и трехфазных трансформаторов, определены частотные и временные параметры четырехполюсников.

Запропоновано лабораторний стенд для забезпечення циклів лабораторних робіт з ряду дисциплін навчального напряму "Комп'ютерні науки", що структурною простотою, взаємозв'язком між блоками лабораторних робіт та універсальністю перевершує всі відомі розробки.

Вперше запропоновано метод формування електронного комплексу навчальних дисциплін, який відрізняється від існуючих розробок тим, що складається з двох частин: формування основного курсу, що є загальним для ряду спеціальностей, навчальні плани яких містять конкретну дисципліну, та формування спеціалізованої частини, яка складається з розділів, необхідних для вивчення тільки окремих спеціальностей. Удосконалено метод формування інформаційної моделі базового електронного комплексу навчальних дисциплін (БЕКНД) за рахунок використання блочної ієрархічної структури БЕКНД, в якій зазначені не лише якісні, але й кількісні зв'язки між блоками. Набули подальшого розвитку методи комп'ютерного контролю знань за рахунок формування тестових задань з урахуванням визначених кількісних взаємозв'язків між блоками.