У контексті сучасного літературного джерелознавства та текстології вивчено епістолярій Лесі Українки. Висвітлено історію публікацій і збирання кореспонденцій поетеси від 1911 р. до сьогодення, з'ясовано її найважливіші етапи. Розглянуто питання пошуків епістолярних текстів у майбутньому та їх перспективи. Наведено результати звірки листів Лесі Українки, надрукованих у багатотомних наукових виданнях 1950 - 1970-х рр. У процесі дослідження до наукового обігу залучено уривки з епістолярних текстів письменниці, вилучених радянською цензурою під час підготовки до друку листів поетеси. З'ясовано причини використання купюр, а також вилучення окремих кореспонденцій Лесі Українки, які не ввійшли до 12-томного зібрання її творів 1975 - 1979 рр. На підставі архівних матеріалів здійснено їх текстологічний та історико-літературний коментарі. Проаналізовано редакторські правки, друкарські огріхи, знайдені в найповнішому виданні. Наведено докази систематичного порушення творчої волі автора та принципів сучасної текстології.

Визначено сутність фінансових ресурсів закладів освіти, особливості їх формування та напрями використання. Обгрунтовано сутність оптимізації формування та використання фінансових ресурсів закладів освіти, визначено напрями та критерії оптимізації. Проаналізовано динаміку розвитку закладів освіти Хмельниччини, подано оцінювання джерел формування та напрямів використання фінансових ресурсів закладів освіти всіх рівнів і форм власності. Виявлено дисбаланси у процесах формування та використання фінансових ресурсів закладів освіти. Обгрунтовано доцільність заміни кошторисного фінансування бюджетуванням, побудовано табличні та матричні бюджети. Обгрунтовано доцільність запровадження страхування освітніх послуг. Розраховано рекомендований брутто-тариф і мінімальну суму страхового фонду. Побудовано оптимізаційні моделі формування та використання фінансових ресурсів закладів освіти всіх рівнів і форм власності.

Досліджено епістолярні тексти письменниці на матеріалі автографів листів Лесі Українки, опублікованих в 12-томному зібранні її творів 1975 - 1979 рр. Проаналізовано редакторські правки лексичного характеру, неточності та помилки, допущені упорядниками видання. Доведено, що вибір лексем в ході підготовки до друку епістолярію Лесі Українки проводився виключно з позицій осучаснення тексту. Наголошено на дисгармонії у висловлюваннях, перекрученні змісту, недотриманні особливостей авторської манери письма на основі живого мовлення українців, яке виникло в результаті бажання редакційної колегії звести написане поетесою до усталених нині норм.

Исследованы эпистолярные тексты писательницы на материале автографов писем Леси Украинки, опубликованных в 12-томном собрании сочинений 1975 - 1979 гг. Проанализированы редакторские правки лексического характера, неточности и ошибки, допущенные составителями издания. Доказано, что выбор лексем при подготовке к печати эпистолярия Леси Украинки проводился исключительно с позиций осовременивания текста. Отмечены дисгармония в высказываниях, извращение содержания, несоблюдение особенностей авторской манерыписьма на основе живой украинской речи, возникшие в результате желания редакционной коллегии свести написанное поэтессой к сложившимся ныне нормам.

Studied epistolary texts writer on the material autograph letters Lesia Ukrainka published in the 12-volume Collected Works 1975-1979. An analysis of the lexical nature of editorial revisions, inaccuracies and errors drafters edition. Proved that the choice of tokens in preparation for printing epistolyariya L. Ukrainka conducted solely in contemporization text. Disharmony were noted in the statements, distortion of the content, features the author's failure to comply with manner of writing on the basis of live Ukrainian speech, resulting from the desire of the editorial board written by the poet to bring the current prevailing standards.

Розглянуто різні підходи до побудови структури управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу (ЗНЗ). Розкрито зміст понять "культура спілкування", "комунікативна культура" та їх когнітивно-операційний компонент у контексті професійної компетентності керівника. Відзначено, що саме в керівника педагогічного колективу часто недостатньо якісно сформовано вміння спілкування з людьми, звідки конфлікти в педагогічному колективі, з вихованцями, їх батьками.

Рассмотрены различные подходы к построению структуры управленческой культуры руководителя общеобразовательного учебного заведения (ОУЗ) Раскрыто содержание понятий "культура общения", "коммуникативная культура" и их когнитивно-операционный компонент в контексте профессиональной компетентности руководителя. Отмечено, что именно у руководителя педагогического коллектива часто недостаточно качественно сформировано умение общения с людьми, откуда конфликты в педагогическом коллективе, с воспитанниками, их родителями.

The different going is Considered near the construction of structure of administrative culture of leader of general educational establishment (school) maintenance of concepts "Culture of intercourse", "communicative culture" and their kognitivno-operating component, is Exposed in the context of professional competence of leader. It is marked that exactly for the leader of pedagogical collective often not enough ability of socializing is high-quality formed with people, from where conflicts in a pedagogical collective, with pupils, the ir parents.