Наведено результати експлуатаційних випробувань накладної вібромашини для очищення піввагонів від залишків сипучих вантажів. Доведено адекватність розробленої раніше математичної моделі коливального процесу на практиці.

Пропонується метод магнітних моментів (МММ) для візуалізації ізолініями неперервного розподілу 3-компонентних магнітних диполів у плоскому шарі. Описаний підхід може бути поширений як на випадок не плоского шару, так і на розв'язання просторової задачі.

Розкрито основні питання управління навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі з урахуванням сучасних досягнень педагогіки та психології, досвіду розбудови української національної школи. Подано матеріал з історії виховання, школи і педагогіки, а також розвитку шкільництва і педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сьогодення. Значну увагу приділено елементам педагогіки у філософських системах давнього світу, особливостям освітньо-виховної практики та педагогічної думки в епоху середньовіччя, Відродження та Реформації. Детально проаналізовано діяльність Я.-А.Коменського, Д.Локка, К.-А.Гельвеція, Й.-Ф.Герберта, Е.Кей, М.Монтессорі та ін.

Розкрито загальні засади педагогіки, теорії навчання та виховання учнів, управління навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі з урахуванням сучасних досягнень педагогіки та психології, а також особливостей сучасного реформування української школи. Розглянуто основні етапи розвитку педагогічних ідей стародавнього світу, середніх віків, епохи Відродження, Нового та Новітнього часів.

Розкрито загальні засади психології та педагогіки з урахуванням історичного досвіду та сучасних реалій вітчизняної школи. Проаналізовано психологічні закономірності пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери особистості, охарактеризовано темперамент, характер і здібності індивідуальності. Висвітлено теорії освіти та навчання (дидактики), виховного процесу.

Раскрыты основы психологии и педагогики с учетом исторического опыта и современных реалий отечественной школы. Проанализированы психологические закономерности познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы личности, охарактеризованы темперамент, характер и способности индивидуальности. Освещены теории образования и обучения (дидактики), воспитательного процесса.

З урахуванням сучасних вітчизняних і зарубіжних досягнень психолого-педагогічної науки, а також досвіду побудови та реформування освітньої системи в Україні розглянуто загальні засади теорії виховання та навчання, а також основи школознавства. Обгрунтовано зміст, мету, пріоритетні напрями та ефективні методи педагогічної діяльності. Встановлено основні принципи управління та планування шкільної освіти, проаналізовано актуальні проблеми методичного забезпечення навчально-виховного процесу. Подано матеріали про історію виховання, школи та педагогіки, а також розвитку шкільництва і педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сучасного періоду.

На основе исследования современных отечественных и зарубежных достижений психолого-педагогической науки, а также опыта создания и реформирования образовательной системы в Украине рассмотрены общие положения теории воспитания и обучения, а также основы школоведения. Обоснованы содержание, цель, приоритетные направления и эффективные методы педагогической деятельности. Определены основные принципы управления и планирования школьного образования, проанализированы актуальные проблемы методического обеспечения учебно-воспитательной работы. Изложены материалы о истории воспитания, школы и педагогики. Исследованы особенности формирования и становления школоведения и педагогической теории в Украине со времен Киевской Руси до настоящего периода.

Розкрито загальні засади психології та педагогіки з урахуванням історичного досвіду та сучасних реалій вітчизняної школи. Визначено критерії й актуальні методологічні проблеми сучасної психології, проаналізовано психологічні закономірності пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери особистості та функції спілкування, охарактеризовано темперамент, характер, здібності індивідуальності. Висвітлено основні закономірності цілісного педагогічного процесу, актуальні проблеми дидактики та теорії виховання.

Раскрыты общие основы психологии и педагогики с учетом исторического опыта и современных реалий отечественной школы. Определены критерии и актуальные методологические проблемы современной психологии, проанализированы психологические закономерности познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы личности и функции общения, охарактеризировано темперамент, характер, способности индивидуальности. Освещены основные закономерности целостного педагогического процесса, актуальные проблемы дидактики и теории воспитания.

Розкрито загальні засади педагогіки, теорії навчання й виховання учнів, управління навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі з урахуванням сучасних досягнень педагогіки і психології, досвіду розбудови та особливостей сучасного реформування української школи. Висвітлено історію виховання, школи і педагогіки, а також розвитку шкільництва і педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сьогодення.

Раскрыты общие основы педагогики, теории обучения и воспитания учеников, управления учебно-воспитательным процессом в общеобразовательной школе с учетом современных достижений педагогики и психологии, опыта развития и особенностей современного реформирования украинской школы. Освещена история воспитания, школы и педагогики, а также развития школьного дела и педагогической мысли в Украине от времен Киевской Руси до современности.

Розкрито загальні засади педагогіки, теорії навчання й виховання учнів, управління навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі з урахуванням сучасних досягнень педагогіки і психології, досвіду розбудови та особливостей сучасного реформування української школи. Наведено матеріал з історії виховання, школи і педагогіки, а також розвитку шкільництва та педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сьогодення.

Раскрыты общие основы педагогики, теории обучения и воспитания учеников, управления учебно-воспитательным процессом в общеобразовательной школе с учётом современных достижений педагогики и психологии, опыта развития и особенностей современного реформирования украинской школы. Приведён материал по истории воспитания, школы и педагогики, а также развитию школьничества и педагогической мысли в Украине со времён Киевской Руси до наших дней.

Висвітлено загальні засади психології та педагогіки з урахуванням історичного досвіду та сучасних реалій вітчизняної школи. Розглянуто актуальні методологічні проблеми сучасної психології, проаналізовано психологічні закономірності пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери особистості та визначено функції спілкування. Розкрито суть понять волі, емоції, почуттів, темпераменту, характеру, здібностей індивідуальності. Показано роль церкви у вихованні підростаючого покоління.

Освещены основы психологии и педагогики с учетом исторического опыта и современных реалий отечественной школы. Рассмотрены актуальные методологические проблемы современной психологии, проанализированы психологические закономерности познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы личности и определены функции общения. Раскрыта сущность понятий воли, эмоции, чувств, темперамента, характера, способности личности. Показана роль церкви в воспитании подрастающего поколения.

Висвітлено теоретичні засади патріотичного виховання студентів вищих технічних закладів освіти, охарактеризовано його сучасний стан. Запропоновано методи діагностики рівня розвитку патріотичної свідомості у студентів технічних ВНЗ. Обгрунтовано можливості удосконалення патріотичного виховання у процесі вивчення дисциплін соціально-гуманітарного циклу. Визначено зміст патріотичного виховання майбутніх інженерів і розроблено методику його реалізації.

Освещены теоретические основы патриотического воспитания студентов высших технических образовательных учреждений, охарактеризовано его современное состояние. Приведены методы диагностики уровня развития патриотического сознания у студентов технических ВУЗ. Обоснованы возможности совершенствования патриотического воспитания в процессе изучения дисциплин соціально-гумантарного цикла. Определено содержание патриотического воспитания будущих инженеров и разработана методика его реализации.

Розкрито загальні питання педагогіки вищої школи, теорії навчання та виховання студентської молоді, управління навчально-виховним процесом у вищому навчальному закладі. Висвітлено сутність, зміст і завдання процесу навчання, методи, форми та засоби його організації, сучасні навчальні технології з урахуванням новітніх тенденцій розвитку суспільства. Акцентовано увагу на проблемах фізичного, трудового, морального, естетичного виховання. Розкрито особливості економічного, правового та гендерного виховання.

Раскрыты общие вопросы педагогики высшей школы, теории обучения и воспитания студенческой молодежи, управления учебно-воспитательным процессом в высшем учебном заведении. Освещены сущность, содержание и задания процесса обучения, методы, формы и средства его организации, современные учебные технолгии с учетом новейших тенденций развития общества. Акцентировано внимание на проблемах физического, трудового, морального, эстетического воспитания. Раскрыты особенности экономического, правового, гендерного и антинаркогенного воспитания.

Розкрито загальні засади педагогіки, теорії навчання та виховання, основи школознавства на основі сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, досвіду розбудови та особливостей реформування української школи. Розглянуто питання з історії виховання, школи і педагогіки, розвитку шкільництва та педагогіки в Україні від періоду Київської Русі до сьогодення.

Раскрыты общие основы педагогики, теории обучения и воспитания, основы школоведения на основе современных достижений психолого-педагогической науки, опыта развития и особенностей реформирования украинской школы. Рассмотрены вопросы истории воспитания, школы и педагогики, а также развития школьного дела и педагогики в Украине от периода Киевской Руси до современного периода.

Висвітлено загальні засади педагогіки, теорії навчання й виховання, а також основні положення школознавства з урахуванням сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, досвіду побудови та реформування вітчизняної школи. Розкрито сутність процесів навчання та виховання, визначено їх основні функції, принципи та закономірності. Проаналізовано проблеми навчання обдарованих дітей і стимулювання навчальної діяльності учнів. Розглянуто традиційні та новітні методи та засоби навчання та виховання. Показано специфіку позакласної та позашкільної виховної роботи, запропоновано методи згуртування учнівського колективу. Визначено основні напрями виховання, обгрунтовано необхідність спільної виховної роботи школи, сім'ї та громадськості. Наведено матеріал з історії розвитку виховання, школи та педагогіки, а також шкільництва та педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сучасного періоду. Висвітлено питання становлення та розвитку зарубіжної педагогічної науки (XVII - XX ст.), зокрема, розглянуто виховну концепцію Я.-А.Коменського та теорії реформаторської педагогіки. Визначено особливості розвитку вітчизняної та зарубіжної педагогіки у сучасний період.

Освещены общие основы педагогики, теории обучения и воспитания, а также базовые положения школоведения с учетом современных достижений психолого-педагогической науки, опыта формирования и реформирования отечественной школы. Раскрыта сущность процессов обучения и воспитания, определены их основные функции, принципы и закономерности. Проанализированы проблемы обучения одаренных детей и стимулирования учебной деятельности учащихся. Рассмотрены традиционные и новейшие методы и средства обучения и воспитания. Показана специфика внешкольной воспитательной работы, предложены методы объединения ученического коллектива. Рассмотрены основные направления воспитания, обоснована необходимость общей воспитательной работы школы, семьи и общественности. Приведен материл по истории развития воспитания, школы и педагогики, а также школоведения и педагогической мысли в Украине со времен Киевской Руси до современного периода. Освещены вопросы становления и развития зарубежной педагогической науки (XVII - XX ст.), в частности, рассмотрены воспитательная концепция Я.-А.Коменского и теории реформаторской педагогики. Показаны особенности развития отечественной и зарубежной педагогики в современный период.

Індекс рубрикатора НБУВ: В379.371.7

Рубрики:

П'єзоелектричні і сегнетоелектричні явища. Фізика п'єзоелектриків і сегнетоелектриків (фероелектриків)

Шифр НБУВ: Ж28852/фіз. Пошук видання у каталогах НБУВ 

Предложены критерии прочности древесины при сложном напряженном состоянии. Проанализированы такие виды разрушения древесины, как разрушение вдоль и поперек осевых ячеек, поперечное смятие и потеря устойчивости этих ячеек. Сформулированы локальные условия разрушения древесины, учитывающие нормальные и касательные напряжения в критической плоскости. Показано удовлетворительное согласование результатов расчета и эксперимента.

Індекс рубрикатора НБУВ: В374

Рубрики:

Оптичні властивості твердих тіл. Оптичні властивості кристалів (кристалооптика)

Шифр НБУВ: Ж28852/фіз. Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е50*801.632.1

Рубрики:

Загальна ботаніка

Шифр НБУВ: Ж22024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Наведено методику та результати досліджень деформативності фрагмента стіни за дії високої температури.

Висвітлено проблему випробування вогнестійкості за теплоізолювальною здатністю фрагмента огороджувальної конструкції із застосуванням енергозбережних технологій.