Рассмотрен вопрос аудиовизуальных медиа и текстов, конкретизирована их роль и значение для развития аудиовизуальной компетенции. Сквозь призму изучения иностранных языков дискутируються особенности и оформление телерепортажа как одного из подвидов аудиовизуальных медиатекстов.

Надано стислий огляд та аналіз різноманітних методів навчання іноземним мовам. Обгрунтовано тезу про залежність ефективності будь-якої методики викладання від індивідуально-психологічних особливостей студентів.

Зазначено, що адекватне відтворення когерентності посідає важливе місце у ході перекладу сучасного юридичного дискурсу. З'ясовано типи й види зв'язності юридичного документа та особливості їх відтворення під час перекладу, визначено завдання перекладача задля забезпечення адекватного сприйняття перекладу читачами цільової мови.

Вивчено спонукальні мовленнєві акти сучасної французької мови. У ході роботи визначено позамовні фактори, які впливають на функціонування спонукальних мовленнєвих актів, встановлено їх комунікативно-прагматичний зміст, описано причини виникнення додаткових семантичних, стилістичних та прагматичних ознак, які накладаються в процесі спілкування на основне значення спонукального висловлювання.

Исследованы элементы понятийной системы профессиональной лексики вычислительной техники (малой концептосферы), представленной сложными словами - терминами, образованной по продуктивным моделям n+n и adj+n. Для решения поставленной задачи выделены основные понятия вычислительной техники, роль и степень участия сложных слов в их описании, что углубляет наши знания о ее терминологии и понятийной системе, непосредственно связанной с терминами концепт, значение, понятие.

Запропоновано огляд критеріїв відбору професійно-орієнтованих текстів для навчання вивчаючого читання у немовному ВНЗ на прикладі текстів, що пропонуються студентам національного технічного університету України "КПІ", фізико-технічного інституту. Розглянуто переваги навчання вивчаючого читання у технічному ВНЗ та супутні питання.

Описано лексико-граматичні домінанти наукового тексту, які складають семантичне ядро всього тексту і впливають на інші як однорідні, так і різнорідні мовні одиниці, що належать до певного рівня системи мови, визначено науковий стиль як вид комунікації, виявлено його характерні особливості, виділено основні його жанри.

Проаналізовано метафоричні образи та символи у романі Жульєна Грака "Узбережжя Сирта", встановлено їх зв'язок з ідейно-смисловими домінантами роману. Символи у створеному семантичному універсумі розташовуються між двома полюсами напруги: з одного боку, атмосфера стагнації, з іншого - очікування змін. Протистояння головних персонажів відображається у символіці пейзажу: мінливого моря та непорушності земної тверді. Символіку кольорів побудовано на протиставленні домінуючого в романі сірого, який асоціюється з буденністю і занепадом, і світла, яке створює настрій сподівань і мрій.

Розглянуто поняття "писемна комунікативна компетенція", розкрито психологічні особливості процесу навчання іншомовного письма, писемного мовлення, педагогічні принципи формування англомовної писемної комунікативної компетенції у студентів - майбутніх фахівців з інформаційних технологій, надано приклади, що ілюструють втілення у практику вищезазначених принципів у Національному технічному університеті України "КПІ".

Розглянуто основні завдання нової освіти XXI ст. в аспекті завдань Болонського процесу та нової моделі організації процесу навчання в університеті дослідницького типу, проаналізовано необхідність уточнення цілей навчання іноземних мов. Увагу приділено питанню підготовки інноваційно активних фахівців засобами іноземної мови.

Розглянуто один з засобів утворення нових слів, а саме словотворчі моделі суфіксальних прикметників на позначення якості в сучасній німецькій мові. В результаті проведеного аналізу мовного матеріалу виділено найбільш продуктивні моделі словотворення прикметників.

Проаналізовано особливості професійної підготовки майбутніх фахівців телекомунікаційної галузі, обгрунтовано необхідність та важливість розвитку умінь публічного виступу з презентацією у навчанні англійської мови для професійного спілкування.

Вивчено особливості поетичного стилю Т. С. Еліота. Увагу приділено філософічності його поезії, теорії "безособового мистецтва" і втілення її в художніх шуканнях поета.

Висвітлено поняття і зміст іншомовної комунікативної компетентності та іншомовної професійно орієнтованої комунікативної компетентності курсантів. Досліджено наукові праці, присвячені цій проблемі.

The article deals with some peculiarities of home assignment in foreign language learning in the form of students' projects which gives more autonomy to students.

Розкрито значення використання ділових ігор для формування професійної комунікативної компетенції курсантів, визначено типи комунікативних навчально-рольових ігор професійної спрямованості, описано переваги та недоліки використання рольових ігор у навчанні іноземним мовам та визначено класифікацію ділових ігор.

Розглянуто експресивні засоби та стилістичні прийоми у художніх англомовних творах, а також особливості їх перекладу, причини їх виникнення та запропоновано підходи до їх класифікації та подолання.

Розглянуто засоби вираження поняття кількості на морфологічному рівні, досліджено вживання мовних морфологічних засобів реалізації поняття кількості, проаналізовано способи перекладу, спрямовані на збереження кількісної семантики.

Досліджено особливості композиційної структури художнього тексту. Розглянуто аспекти тлумачення поняття композиції на основі формотворчого та змістового підходів. Наведено головні принципи виділення композиційних фрагментів тексту згідно з формальною структурою та семантичним наповненням. Охарактеризовано прийоми досягнення лінійної та глобальної зв'язностей тексту (когезії та когерентності).

Охарактеризовано природу метафори і її визначення на основі аналізу досліджень, присвячених даному питанню, вчених різних галузей знань, а саме мовознавців, філософів та психологів різних країн та епох, про роль метафори у мові та мовленні. Надано пояснення поняття метафори в її вузькому та широкому розумінні, розглянуто такі поняття як метафоричне мислення та концептуальна метафора.