Проаналізовано особистісно-індивідуальний потенціал освіти у контексті соціокультурних трансформацій постіндустріального суспільства. Розроблено теоретико-соціологічну концепцію освіти як соціокультурного синтезу, що відповідає екзистенційно-принциповим імперативам сучасності. Виявлено нові форми освітньої діяльності, обумовлені глобальною комунікативною мережею, новим типом інтеграції науки, освіти та виробництва. Розроблено конструкт освітнього суспільства. Розкрито екзистенціальний, антропологічний, соціологічний і культурологічний зміст безперервної освіти. За результатами аналізу моделей інноваційної і проблемно орієнтованої інституціональної освіти встановлено фундаментальні ознаки її нової концепції. Розроблено рекомендації щодо удосконалення змісту та форм інституціональної та позаінституціональної освіти. Проаналізовано особливості становлення освітнього суспільства на національному та наднаціональному рівнях.