Вивчено особливості формування розумових операцій як засобу адаптації підлітків до навчання в основній школі. Теоретично обгрунтовано, методичні засади та результати емпіричного дослідження, в ході якого вивчено динаміку показників психологічної адаптації підлітків на етапі переходу від початкової до основної школи, а також особливості розвитку їх розумових операцій в цей період. Встановлено взаємозв'язок між показниками адаптованості та рівнем сформованості розумових операцій. В структурі адаптації виділено такі фактори: інтелектуальний, емоційний, соціальний, самооцінка. В учнів IV класів виділено когнітивний, мотиваційно-соціальний та деструктивний типи адаптації, в учнів V класів -когнітивний, когнітивно-соціальний, когнітивно-особистісний та деструктивний. Розроблено програму формування розумових операцій, яка спрямована на підвищення рівня адаптованості підлітків до навчання в основній школі, ефективність якої експериментально підтверджена.