Уперше визначено й обґрунтовано теоретико-методичні засади підготовки учителів музичного мистецтва до виховання підлітків засобами дзвонарства. Виокремлено структурні компоненти, критерії, показники та рівні готовності майбутніх педагогів-музикантів до означеної діяльності. Розроблено авторську структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до виховання підлітків засобами дзвонарства, що складається з трьох неподільних блоків: методологічно-цільовий (соціальне замовлення, мета, завдання, принципи та методологічні підходи до означеної підготовки); змістово-процесуальний (змістові доповнення до навчальних дисциплін загального і професійного циклів, спецкурс, методичні рекомендації, методи, форми та засоби підготовки); результативно-оцінювальний (критерії, рівні, результат - сформовані дзвонознавчі компетентності). Визначено й експериментально доведено ефективність організаційно-педагогічних умов підготовки майбутнього педагога-музиканта до використання засобів дзвонарства у вихованні підлітків, які поєднують організацію освітнього процесу, теоретико-методичну готовність викладачів і формування позитивної мотивації студентів до здійснення означеної діяльності.