Досліджено теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до використання здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності. Вперше розроблено й обгрунтовано теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до використання здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності на підставі поліпарадигмального підходу, який об'єднав цивілізаційний, культурологічний, системний, синергетичний, аксіологічний, особистісний, діяльнісний та компетентнісний підходи. Теоретично обгрунтовано структурні компоненти готовності майбутніх учителів природничих дисциплін до використання здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності (мотиваційний, когнітивний, процесуальний і особистісний) та їх взаємозв’язки. Сформульовано основні положення концепції підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до використання здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності. Розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін щодо використання здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності, яка включає взаємопов’язані структурні блоки (цільовий, теоретико-методологічний, змістовий, процесуальний, діагностично-результативний).

Уточнено поняття педагогічна інформатика, інформатизація освіти. Визначено теоретичні основи та умови педагогічно виваженого використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі, інформаційної безпеки учнів, підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до роботи в умовах інформатизованого навчального процесу. Набули подальшого розвитку основні складові системи інформатичних компетентностей учителів природничо-математичних дисциплін; теоретично обгрунтовано та розроблено окремі компоненти методичної системи підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до використання комп'ютерно-орієнтованих систем навчання; теоретично обгрунтовано та розроблено комп'ютерно-орієнтовані методичні системи навчання дисциплін "Педагогічна інформатика", "Інформаційна безпека"; визначено умови підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до виробничої педагогічної практики та розроблено зміст і методику такої підготовки під час навчання методичних дисциплін і проходження пропедевтичної педагогічної практики; розроблено систему завдань для підготовки до здійснення магістерського педагогічного дослідження.