Розкрито сутність педагогічних, методичних, іншомовних понять системи вищої освіти з урахуванням чинних нормативних документів (законів України, новітніх Державних стандартів).

Раскрыта сущность педагогических, методических, иностранных понятий системы высшего образования с учетом действующих нормативных документов (законов Украины, новейших Государственных стандартов).

Сформульовано визначення основних соціально-педагогічних понять, що характеризують сутність процесів розвитку, виховання та навчання різних категорій дітей і молоді. Відзначено, що специфіка даної термінології полягає в її постійній динаміці, розвитку, збагаченні. Зміст базових соціально-педагогічних понять викладено з урахуванням інноваційних концепцій і новітніх навчальних технологій, удосконалення діяльності соціальних служб і центрів. Уточнено визначення багатьох відомих понять і зроблено нові акценти, що відповідають сучасним вимогам модернізації системи освіти в Україні.

Сформулированы определения основных социально-педагогических понятий, характеризующих сущность процессов развития, воспитания и обучения различных категорий детей и молодежи. Показано, что специфика данной терминологии заключается в ее постоянной динамике, развитии, обогащении. Содержание базовых социально-педагогических понятий изложено с учетом инновационных концепций и новейших учебных технологий, усовершенствования деятельности социальных служб и центров. Уточнено определение многих известных понятий и сделаны новые акценты с учетом современных требований модернизации системы образования в Украине.

Розкрито зміст сучасних педагогічних понять і термінів у контексті переосмислення основних ідей, положень, підходів до проблем вітчизняної освіти.

Раскрыто содержание современных педагогических понятий и терминов в контексте переосмысления основных идей, положений, подходов к проблемам отечественного образования.

Розкрито зміст понять і термінів з питань загальних основ педагогіки, її історії та ролі у розвитку суспільства, педагогічного процесу як системи та цілісного явища, організаційних форм навчання, діагностики й оцінки результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, змісту освіти у сучасній школі, школознавства, теорій навчання (дидактики) та виховання українською та німецькою мовами.

Раскрыто содержание понятий и терминов по вопросам общих основ педагогики, ее истории и роли в развитии общества, педагогического процесса как системы и целостного явления, организационных форм обучения, диагностики и оценки результатов учебно-познавательной деятельности учеников, содержания образования в современной школе, школоведения, теорий обучения (дидактики) и воспитания на украинском и немецком языках.

Розкрито зміст понять і термінів з питань загальних основ педагогіки, її історії та ролі у розвитку суспільства, педагогічного процесу як системи та цілісного явища, організаційних форм навчання, діагностики й оцінки результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, змісту освіти у сучасній школі, школознавства, теорій навчання (дидактики) та виховання українською та французькою мовами.

Раскрыто содержание понятий и терминов по вопросам общих основ педагогики, ее истории и роли в развитии общества, педагогического процесса как системы и целостного явления, организационных форм обучения, диагностики и оценки результатов учебно-познавательной деятельности учеников, содержания образования в современной школе, школоведения, теорий обучения (дидактики) и воспитания на украинском и французском языках.

Запропонований словник є оновлюваним перевиданням російсько-українського словника термінів педагогіки, психології та шкільного адміністрування 1928 р. Розкрито сутність російських педагогічних, психологічних термінів і визначень з перекладом їх українською мовою, зокрема, педагогічної ради, психології, психопатології, психотехніки.

Предложенный словарь является обновленным переизданием русско-украинского словаря терминов педагогики, психологии и школьного администрирования, опубликованного в 1928 г. Раскрыта сущность российских педагогических и психологических терминов и определений с переводом их на украинский язык, в частности, педагогического совета, психологии, психопатологии, психотехники.

Наведено понад 40 000 слів і словосполучень (українською та англійською мовами) з питань психології та педагогіки. Розглянуто особливості перекладу таких термінів, як образа, здібність, алексія, гармонія, благодійництво, втома, перевтілення.

Приведено более 40 000 слов и словосочетаний (на украинском и английском языках) по вопросам психологии и педагогики. Рассмотрены особенности перевода таких терминов, как обида, способность, алексия, гармония, благотворительность, усталость, перевоплощение.

Сформовано понятійний апарат освітнього законодавства. Проведено загальний порівняльно-правовий аналіз основних понять українського освітнього законодавства з деякими поняттями міжнародного права. Надано представлення впорядкованого термінологічного апарату сучасного законодавства, що регулює освітні відносини.

Сформирован понятийный аппарат образовательного законодательства. Проведен общий сравнительно правовой анализ основных понятий украинского образовательного законодательства с некоторыми понятиями международного права. Дано представление упорядоченного терминологического аппарата современного законодательства, которое регулирует образовательные отношения.

Подано 4 600 термінологічних лексем і сталих словосполучень з освіти, наукознавства, красномовства, стилістики та деяких інших, пов'язаних з ними наук.

Розкрито зміст більше 200 основних категорій і понять психології та педагогіки обдарованості і таланту особистості. Подано ряд психолого-педагогічних концепцій обдарованості та інших референтних до проблеми понять, в контексті яких зазначена проблема набуває своєї смислової цілісності, комплексності та системності.

Словник розкриває зміст найбільш уживаних педагогічних та психологічних термінів, понять та категорій, які використовуються у процесі вивчення майбутніми педагогами дисциплін: «Педагогіка», «Педагогіка новаторства», «Педагогіка та психологія вищої школи», «Методика виховної роботи та основи педагогічної майстерності», «Педагогічний менеджмент». До словника введено також ряд термінів і понять, які входять у систему суміжних галузей педагогічної науки, що сприяє формуванню міжпредметних зв’язків різних педагогічних дисциплін.

Охоплено ключові поняття й терміни сучасної освіти, зміст яких розкрито в понад 580 словникових статтях. Надаватиме термінологічну допомогу широкому колу користувачів, зокрема педагогічним працівникам, освітнім менеджерам і здобувачам вищої освіти.