Розглянуто проблеми теорії та практики управління науково-методичною роботою педагогів як одного з важливих шляхів їх безперервної освіти. Розкрито зміст і структуру, форми та методи організації науково-методичної роботи. Наведено характеристику сучасного стану методичної служби Хмельниччини за умов інноваційного розвитку. Представлено систематизовані матеріали з управління науково-методичною роботою районними/міськими методичними службами Хмельниччини. Розглянуто стратегію формування науково-методичної роботи. Визначено основні функції методичних кабінетів. Обгрунтовано шляхи розробки та поширення сучасних технологій та моделей організації науково-методичної роботи, висвітлено питання модернізації її змісту та структури. Розкрито інноваційні аспекти діяльності районного/міського методичного кабінету. Проаналізовано проблеми діагностики професійної компетентності педагогів. Показано можливості використання традицій та інновацій в організації науково-методичної роботи з педагогічними та керівними кадрами. Розглянуто видавничу діяльність районних (міських) методичних служб.

Рассмотрены проблемы теории и практики управления научно-методической работой педагогов как одного из наиболее важных путей их беспрерывного образования. Раскрыты содержание и структура, формы и методы организации научно-методической работы. Приведена характеристика современного состояния методической службы Хмельницкой области в условиях инновационного развития. Представлены систематизированные материалы по управленияю научно-методической работой районными/городскими методическими службами Хмельницкой области. Рассмотрена стратегия формирования научно-методической работы. Определены основные функции методических кабинетов. Обоснованы пути разработки и реализации современных технологий и моделей организации научно-методической работы, освещены вопросы модернизации ее содержания и структуры. Раскрыты инновационные аспекты деятельности районного/городского методического кабинета. Проанализированы проблемы диагностики профессиональной компетентности педагогов. Показаны возможности использования традиций и инноваций в организации научно-методической работы с педагогическими и руководящими кадрами. Рассмотрена издательская деятельностиь районных (городских) методических служб.

Проаналізовано та виокремлено основні методичні недоліки уроків та щорічних конкурсів "Вчитель року": вчителі часто користуються готовими розробками уроків, які не відповідають потребам конкретного класу та особливостям самого вчителя; не всі вчителі мають достатні знання щодо раціонального застосування методів навчання та типології уроків; не завжди знають психологічні особливості учнів, гендерну специфіку навчальної діяльності; не використовують диференційований підхід до учнів та не включають у зміст уроку вправ творчого характеру: вчителі слабо орієнтуються у змісті та практичному використанні "психозберігальних", "здоров'язберігальних" та "здоров'ярозвивальних" технологій. Висвітлено досвід переможців цьогорічного обласного туру конкурсу "Вчитель року" в номінаціях: "Математика", "Хімія", "Географія" та відзначено інноваційну значущість розроблених і впроваджених ними в навчально-виховний процес новітніх засобів навчання.

Представлено номінантів та переможців Всеукраїнського конкурсу "Учитель року-2009", що проводився у м. Черкаси з 4 - 6 лютого 2009 рр. з метою виявлення і підтримки творчої праці вчителів, підвищення їх професійної компетентності, популяризації педагогічних здобутків.

Розглянуто організаційно-методичні заходи і результати проведення обласного етапу Всеукраїнського конкурсу "Учитель року - 2010", який є одним із заходів реалізації освітніх державних національних програм і проводиться з метою виявлення і підтримки творчої праці учителів. Визначено учасників фінального обласного етапу в таких номінаціях: "Правознавство", "Математика", "Хімія", "Географія", "Трудове навчання". Відмічено високий рівень володіння нестандартними формами, методами, прийомами викладання свого предмета, знання і володіння інноваційними технологіями навчання, інтерактивних методик. Під час проведення майстер-класу з теми конкурсу "Я роблю це так" продемонстровано вміння конкурсантами спілкуватися з людьми; під час виконання завдань конкурсу "Мій портрет у променях сонця" з допомогою символів учителі висвітлювали себе як особистість; під час конкурсів "Мій предмет рухає прогрес", "Запитання від Чомучок" педагогами показано вміння знаходити вирішення певної педагогічної ситуації. Останні два конкурси "Незвичайна подорож у картинну галерею" та "Щасливе число" виявили високий рівень знань рідного краю, історії, звичаїв та знання творчості Великого Кобзаря. Доведено важливість проведення таких заходів для піднесення ролі вчителя у суспільстві і підвищення престижності цієї професії.