Індекс рубрикатора НБУВ: Ч454(4СОЮ)

Рубрики:

Організація професійної і спеціальної освіти

Шифр НБУВ: ДС47089 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч454(4СОЮ)

Рубрики:

Організація професійної і спеціальної освіти

Шифр НБУВ: ДС47089 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч454(4СОЮ)

Рубрики:

Організація професійної і спеціальної освіти

Шифр НБУВ: ДС47089 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкриваються основні суспільно-історичні, економічні, культурно-освітні передумови а також особливості розвитку професійних навчальних закладів Буковини протягом 1774-1918 рр. Відтворюється цілісний образ дидактичної системи закладів, а також системи прийому учнів та відбору професорсько-викладацького складу. Виявлено прогресивні тенденції у розвитку професійної освіти з метою розв'язання організаційних, фінансових, дидактичних та загальнопедагогічних проблем у системі сучасних професійно-технічних закладів.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування змісту програм підвищення кваліфікації в системі державної служби України. Визначено місце і роль підвищення кваліфікації держслужбовців у формуванні кадрового потенціалу, встановлено її сутність та проаналізовано існуючі тенденції щодо визначення змісту підвищення кваліфікації у контексті соціально-психологічного аспекту, видів компетентності держслужбовців. Розроблено комплексні підходи щодо соціально-психологічних досліджень потреб у навчанні держслужбовців, психологічної сутності їх актуальних видів компетентності, запропоновано методику розробки змісту програм підвищення кваліфікації на основі соціально-психологічних досліджень потреб у навчанні.

Відтворено історію розвитку управління системами підготовки робітничих кадрів в Україні у 1888-1998 рр. На основі детермінованого аналізу конкретно-історичних обставин визначено науково обгрунтовані періоди в розвитку систем підготовки кваліфікованих робітників в Україні. Здійснено класифікацію типів закладів освіти з підготовки робітничих кадрів, визначено їхні особливості як об'єктів управлінської діяльності. Обгрунтовано систему підготовки робітничих кадрів як соціально-педагогічну систему з виробничими функціями. Розкрито сутність, структуру, зміст, управління системами підготовки робітничих кадрів на різних історичних етапах, обгрунтовано необхідність і доцільність використання методологічних та організаційних засад менеджменту в управлінні системою підготовки кваліфікованих робітників в незалежній Україні. Запропоновано прогностичні положення щодо розвитку управління системами підготовки робітничих кадрів, які можуть стати важливим джерелом для розробки нових науково-теоретичних напрямів фундаментальних досліджень.

Проаналізовано основні тенденції розвитку за умов глобалізації економіки та підходи до оптимізації системи професійного навчання робочої сили. Розкрито сутність модульної технології професійного навчання, подано її порівняльну характеристику з традиційною системою, а також методику розробки модульної навчальної документації. Особливу увагу приділено методиці впровадження модульної технології в сферу професійного навчання незайнятого населення, особливостям організації та управління навчальним процесом.

Зважаючи на сучасний стан професійної освіти в Україні, вибрано та систематизовано понад 1300 понять з філософії освіти, теорії та історії професійної освіти, зокрема, з дидактики професійної школи, методик викладання загальноосвітніх і спеціальних дисциплін, виробничого навчання, управління тощо. Подано тлумачення термінів із суміжних наук, у т.ч. соціології, правознавства, екології, які безпосередньо пов'язані зі змістом професійного навчання.

Приведена общая характеристика научно-исследовательской деятельности по проблемам педагогики и психологии на Украине. Освещена научно-координационная деятельность по проблемам профессионального образования. Проанализированы результаты диссертационных исследований. Представлен список кандидатских и докторских диссертаций, защищенных в специализированных советах Украины в 2000 - 2001 гг. Рассмотрены перспективы развития исследований по профессиональной педагогике и психологии в стране.

Індекс рубрикатора НБУВ: Т3(4Укр=9Е)5-7 + Ч453(4Укр3)

Рубрики:

Історія

Історія професійної і спеціальної освіти

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виявлено виховні можливості регіону як соціально-педагогічного середовища, досліджено ціннісні орієнтації шкільної молоді та шляхи її соціалізації в регіональній системі виховання. Виявлено особливості змісту та форми виховної роботи за місцем проживання учнів, визначено організаційно-педагогічні умови ефективності системи виховної роботи зі школярами. Розроблено й експериментально перевірено програму навчального курсу "Система управління виховною роботою за місцем проживання школярів", методичні рекомендації "Сучасні підходи до організації виховної роботи в позаурочний час", модель системи управління виховною роботою зі школярами в регіоні та організаційну модель оперативного управління даною роботою.

Проаналізовано особливості активізації пізнавальної діяльності учнів V - VI класів загальноосвітньої школи на уроках трудового навчання за допомогою засобів нових інформаційних технологій (НІТ). Визначено й експериментально апробовано педагогічні умови розробки комп'ютерної навчальної програми, етапи її складання, шляхом організації діяльності учнів зазначеного віку у процесі самостійної роботи на уроках трудового навчання з використанням засобів НІТ.

Розглянуто системні утворення в процесі формування наукових знань в мистецтвознавстві. Описано складові авторитету викладача вищого навчального педагогічного закладу. Проаналізовано Конституцію України як методологічну та теоретико-практичну основу педагогічної діяльності. Висвітлено модель педагогічної культури майбутнього вчителя. Розкрито витоки правового виховання в історії педагогічної думки, засоби формування професійно-педагогічної культури студентів, психолого-педагогічні засоби виховання правової культури майбутнього вчителя у навчально-виховному процесі.

Рассмотрены системные образования в процессе формирования научных знаний в искусствоведении. Описаны составляющие авторитета преподавателя высшего учебного педагогического заведения. Проанализирована конституция Украины как методологическая и теоретико-практическая основа педагогической деятельности. Освещена модель педагогической культуры будущего учителя. Раскрыты истоки правового воспитания в истории педагогической мысли, средства формирования профессионально-педагогической культуры студентов, психолого-педагогические средства воспитания правовой культуры будущего учителя в учебно-воспитательном процессе.

Розглянуто методологічні засади гуманізації трудової діяльності та професійної освіти, що є необхідною передумовою їх особистісної орієнтації. Наведено психологічні засади особистісного підходу у професійній психології, який складається з наукових уявлень про особистість як суб'єкт продуктивної діяльності та її професійне становлення за умов ринкових перетворень. Висвітлено психолого-педагогічні засади професійного навчання та виховання учнівської молоді, професійної підготовки спеціалістів і рівні майстерності, актуалізації та розвитку творчого, особистісного потенціалу працівників. Акцентовано увагу на питаннях психологічного забезпечення підготовки та самореалізації особистості у різних видах професійної діяльності: науковій, управлінській, інженерно-технічній, торгово-економічній, науково-гуманітарній, педагогічній, релігійній, лінгвістичній.

Висвітлено проблеми професійної освіти у сучасному суспільстві. Описано процес формування і використання трудового потенціалу учнів професійних шкіл за умов ринкової економіки. Розглянуто питання підвищення кваліфікації викладачів загальноосвітніх дисциплін професійно-технічних навчальних закладів. Проаналізовано досвід організації навчально-виробничої практики учнів у закладах профтехосвіти України в історичному аспекті. Запропоновано новий технологічний підхід до вивчення проблеми якості професійно-технічної освіти з позицій конкурентоспроможності фахівця.

Освещены проблемы профессионального образования в современном обществе. Описан процесс формирования и использования трудового потенциала учеников профессиональных школ в условиях рыночной экономики. Рассмотрены вопросы повышения квалификации преподавателей общеобразовательных дисциплин профессионально-технических учебных заведений. Проанализирован опыт организации учебно-производственной практики учеников в заведениях профтехобразования Украины в историческом аспекте. Предложен новый технологический подход к изучению проблемы качества профессионально-технического образования с позиций конкурентоспособности специалиста.

На підставі аналізу досягнень вітчизняної та зарубіжної педагогіки, психології, філософських, соціологічних, економічних досліджень у даній галузі, а також вивчення стану практичної реалізації ступеневої професійної освіти розроблено концептуальні засади наступності під час вивчення професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін у ступеневій освіті. На прикладі підготовки фахівців машинобудівного профілю запропоновано методику забезпечення наступності у ступеневій освіті.

На основе анализа достижений отечественной и зарубежной педагогики, психологии, философских, социологических, экономических достижений в данной области, а также изучения состояния практической реализации ступенчатого профессионального образования сделана попытка разработки концептуальных положений преемственности во время изучения профессионально ориентировапнных и специальных дисциплин в ступенчатом образовании. На примере подготоки специалистов машиностроительного профиля предложена методика обеспечения преемственности в ступенчатом образовании.

Розглянуто теоретико-методологічні та методичні аспекти підготовки майбутніх педагогів професійної школи у вищих навчальних закладах освіти. Проаналізовано досвід впровадження інноваційних технологій профнавчання. Висвітлено проблеми правового виховання майбутніх майстрів виробничого навчання. Описано особливості організації навчально-виховного процесу за умов ступеневої професійної освіти, наведено форми та методи позааудиторної роботи з креслення.

Рассмотрены теоретико-методологические и методические аспекты подготовки будущих педагогов профессиональной школы в высших учебных заведениях образования. Проанализирован опыт внедрения инновационный технологий профобучения. Освещены проблемы правового воспитания будущих мастеров производственного обучения. Описаны особенности организации учебно-воспитательного процесса в условиях ступенчатого профобразования, приведены формы и методы внеаудиторной работы по черчению.

Проанализированы особенности реформирования профессионально-технического образования в Украине в условиях перехода к рынку; освещены пути развития этой сферы в начале ХХI века.

Розроблено новий напрям у сучасній теорії та практиці правового навчання та виховання - гуманістичну правову педагогіку та її засади, науково обгрунтовано концепцію формування правосвідомості учнів професійно-технічних навчальних закладів. Розглянуто дидактичні вимоги до структурування змісту правових знань у системі школа - професійно-технічний навчальний заклад, а також суть диференційованого правового навчання в профтехучилищах з різним професійним спрямуванням. Опрацьовано модель змісту правових знань для учнів професійно-технічних навчальних закладів. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено ціннісно-діяльнісну модель процесу формування правосвідомості учнів професійно-технічних навчальних закладів. Запропоновано системно-комплексний підхід і методику формування нової парадигми правосвідомості молоді, орієнтованої на загальнолюдські ідеали та цінності як необхідного фактора розбудови демократичної правової держави - України. Визначено дефініції: "правова педагогіка", "гуманістична правова педагогіка", "процес формування правосвідомості","правова переконаність". Уточнено критерії та показники сформованості правосвідомості.

В педагогическом и организационном аспектах рассмотрены тенденции развития профессионального образования Украины и Польши. Проанализировано соответствие профессиональной подготовки и специально обусловленных требований к специалисту. На основе реформирования систем профессионального образования показан процес подготовки современного рабочего.