Проаналізовано головні тенденції розвитку вищої освіти жінок у США в 1970-х рр. - початку ХХІ ст. на підставі гендерної методології. Розкрито сутність гендерного підходу в освіті, значення фемінізму для досягнення гендерної рівності у вищій освіті. Визначено освіту як чинник гендерної соціалізації жінок у контексті ідей критичної педагогіки та теорій неофемінізму. Висвітлено досвід університетів США з викладання жіночих і гендерних студій і його вплив на міжнародний освітній простір.

Проанализированы главные тенденции развития высшего образования женщин в США в 1970-х гг. - начале ХХІ ст. на основе гендерной методологии. Раскрыты сущность гендерного подхода в образовании, значение феминизма для достижения гендерного равенства в высшем образовании. Определено образование как фактор гендерной социализации женщин в контексте идей критической педагогики и теорий неофеминизма. Освещен опыт университетов США по преподаванию женских и гендерных студий и его влияние на международное образовательное пространство.

На підставі результатів комплексного дослідження педагогічних засад оцінювання знань студентів у ВНЗ США охарактеризовано стандартизований, мотиваційно-стимулювальний, інтеграційно-гармонізувальний підходи до його здійснення. Проведено порівняльний аналіз даного оцінювання у ВНЗ США й України. Наведено рекомендації щодо його удосконалення у вітчизняних ВНЗ.

На базе результатов комплексного исследования педагогических основ оценивания знаний студентов в ВУЗ США охарактеризованы стандартизированный, мотивационно-стимулирующий, интеграционно-гармонизирующий подходы к его осуществлению. Проведен сравнительный анализ данного оценивания в ВУЗ США и Украины. Даны рекомендации по его усовершенствованию в отечественных ВУЗ.

Висвітлено історію становлення позааудиторної студентської діяльності як основи для розвитку студентського самоврядування. Розкрито особливості педагогічного керівництва навчально-виховною роботою у ВНЗ США, розглянуто практику організації студентського самоврядування та правового регулювання управлінської діяльності студентів. Проаналізовано зміни у підходах до виховної роботи в США. Розглянуто методи організації та координації студентського самоврядування, проаналізовано його нормативно-правову базу. Охарактеризовано діяльність студентських урядів в університетах США. Розроблено рекомендації щодо впровадження зарубіжного досвіду організації навчально-виховної роботи та студентського самоврядування у ВНЗ України.

Освещена история становления внеаудиторной студенческой деятельности как базы для развития студенческого самоуправления. Раскрыты особенности педагогического руководства учебно-воспитательной работой в ВУЗ США, рассмотрена практика организации студенческого самоуправления и правового регулирования управленческой деятельности студентов. Проанализированы изменения в подходах к воспитательной работе в США. Рассмотрены методы организации и координации студенческого самоуправления, проанализирована его нормативно-правовая база. Охарактеризовано современное состояние студенческого самоуправления в университетах США. Разработаны рекомендации по внедрению зарубежного опыта организации учебно-воспитательной работы и студенческого самоуправления в ВУЗ Украины.

Наведено аналіз змісту, особливості викладання та методи навчання конфліктологічних дисциплін у сучасних університетах США. Детально розглянуто організацію і впровадження дистанційного навчання конфліктології.

Проаналізовано роль магістерської підготовки в системі вищої освіти США. Охарактеризовано специфічні риси сучасного магістранта в США. Розкрито механізми мотивування та фінансової підтримки навчання в магістратурі. На підставі аналізу статистичних даних щодо представленості магістрантів в контингенті студентів вищих навчальних закладів США виявлено сучасні тенденції в магістерській підготовці.

The article deals with some pressing issues faced by high and highest schools in Great Britain and the USA. Considered are educational, organisational, financial, psychological problems and their social effects in the framework of general characteristics of new trends in education. Analysed are the latest publications in the press and some statistics are given.

Охарактеризовано історико-педагогічні детермінанти оцінювання якості освіти. Визначено педагогічні принципи оцінювання якісного рівня знань студентів у вищих навчальних закладах США. Здійснено аналіз педагогічних підходів до стандартизованого оцінювання знань студентів. Виявлено його особливості за умов практично-навчальних ситуацій. Розроблено рекомендації щодо оцінювання знань студентів в українських навчальних закладах. Проаналізовано концептуальні засади стандартизації оцінювання, які передбачають врахування факторів, а саме: ідеальної освіченості особи; запитів ринку праці; вакансій; нормального розподілу; компенсаторної квоти; досяжного рівня; індивідуального поступу, обгрунтованої комбінації, неточного інтуїтивного підходу. На підставі порівняльно-педагогічного аналізу встановлено важливу роль підходів до стандартизації процесу оцінювання знань студентів у вищих навчальних закладах, що забезпечують об'єктивність, науковість, обгрунтованість і переконливість діагностики якісних показників професійної підготовки студентів.

Досліджено систему підготовки соціальних працівників до роботи з біженцями у ВНЗ США та Канади. Визначено суть і зміст понятійного апарату у дослідженій сфері. Розкрито основні фактори, які впливають на процес професійної підготовки соціальних працівників до роботи з біженцями. Проаналізовано особливості даної підготовки працівників у ВНЗ США та Канади. Висвітлено її зміст і технології. Проаналізовано вітчизняний досвід соціальної роботи з біженцями та підготовки відповідних фахівців. Окреслено можливості творчого використання зарубіжного досвіду підготовки соціальних працівників до роботи з біженцями у ВНЗ України.

Досліджено теоретико-методологічні, методичні й організаційні засади функціонування системи підготовки магістрів управління освітою у вищих навчальних закладах США й обгрунтовано можливості використання позитивного зарубіжного досвіду в Україні. Проаналізовано історичний розвиток і сучасний стан магістерської підготовки фахівців у галузі управління освітою в системі вищої освіти США. З використанням системно-структурного методу визначено особливості формування цілей і змісту навчальних програм, розрито форми та методи навчання в американській магістратурі управління освітою. Визначено місце та роль магістерської підготовки в сучасній системі вищої освіти США. На підставі історико-хронологічного, соціокультурного та системно-структурного підходів виявлено гнучкість та ефективність магістерської підготовки фахівців у галузі управління освітою в економічному та педагогічному аспектах. Узагальнено особливості організції навчального процесу в магістратурі управління освітою у вищих навчальних закладах США. З'ясовано, що характерною рисою даного напряму магістерської підготовки є соціалізація в управлінні окремою діяльністю або типом освітнього закладу (дошкільним, шкільним, вищим). Описано систему управління якістю навчання в американській магістратурі. Доведено, що основна мета магістерської програми управління освітою в США є розвиток комунікативних і лідерських навичок, новаторського мислення, формування уміння застосовувати наукові досягнення у практичній діяльності, а також цілісного сприйняття освітньої системи.

Вперше здійснено цілісний аналіз розвитку студентського самоврядування у ВНЗ США, окреслено тенденції розвитку студентського самоврядування в системі вищої освіти США та з'ясовано його особливості функціонування на сучасному етапі. Вивчено соціально-педагогічні умови розвитку студентського самоврядування у ВНЗ США. Обгрунтовано етапи розвитку студентського самоврядування в системі вищої освіти США . Досліджено організаційну структуру, форми та напрями діяльності студентського уряду як одного з засобів виховання громадянської відповідальності молоді та однієї з форм позааудиторної виховної роботи для залучення студентів до управління навчально-виховним процесом у системі вищої освіти США. З'ясовано можливість упровадження позитивного досвіду за умов функціонування вищої освіти України та сформульовано теоретико-практичні рекомендації.

Визначено головні передумови розвитку дистанційного навчання за умов постіндустріальних суспільств і його характерні особливості. Наведено характеристику розвитку різних форм навчання на відстані, починаючи з найдавніших часів, проаналізовано дистанційну освіту як науково-теоретичний і практично-освітній феномен. Розглянуто організаційно-методичні та технологічні засади дистанційного навчання, основні форми організації дистанційної освіти та базові технології навчання, провідні моделі, кадрові та змістові характеристики дистанційного навчання в системі вищої гуманітарної освіти США, алгоритм проходження дистанційного курсу студентом, характеристики процесу акредитації з метою використання позитивного досвіду в організації дистанційного навчання у гуманітарних ВНЗ України.

Висвітлено питання становлення та розвитку вищої освіти (ВО) у США (ХХ - початок ХХІ ст.), її взаємодії з усіма рівнями та формами освітянської галузі, підготовки людини до активності та гармонійного, всебічного співіснування в суспільстві. Проаналізовано організацію та структуру навчального процесу у ВНЗ США, їх діяльність, умови та зміст навчання. Розкрито підприємницькі особливості системи ВО США, тенденції та специфіку підготовки підприємців, стандарти бізнес-освіти США, методику визначення типів підприємців і подальшого розвитку їх підприємницьких якостей. Розглянуто проблему створення інформаційних мереж для взаємодії ВНЗ у світовому масштабі, їх участі у спільних освітніх і наукових проектах.

Освещены вопросы становления и развития высшего образования (ВО) в США (ХХ - начало ХХІ ст.), его взаимодействия со всеми уровнями и формами образовательной отрасли, подготовки человека к активности и гармоническому, всестороннему сосуществованию в обществе. Проанализированы организация и структура учебного процесса в ВУЗ США, их деятельность, условия и содержание обучения. Раскрыты предпринимательские особенности системы ВО США, тенденции и специфика подготовки предпринимателей, стандарты бизнес-образования США, методика определения типов предпринимателей и дальнейшего развития их предпринимательских качеств. Рассмотрена проблема создания информационных сетей для взаимодействия ВУЗ в мировом масштабе, их участия в общих образовательных и научных проектах.

Висвітлено досвід розвитку, трансформації та вдосконалення вищої освіти (ВО) США наприкінці ХХ - початку ХХІ ст. Проаналізовано особливості та напрями діяльності американських ВНЗ - університетів, коледжів та інших навчальних інституцій за умов зацікавленості суспільства США в одержанні нових знань, професій, у зміцненні престижу, економіки країни. Визначено вплив приватного капіталу на американську ВО та поступове перетворення ВНЗ США в освітні економічні корпорації. Вивчено досвід американців у сфері освітнього менеджменту, навчання якостей лідера, маркетингової діяльності університетів і коледжів, впровадження нових концепцій організації навчання, ступінь матеріально-технічного забезпечення ВНЗ США, типи та види відкритого та дистанційного навчання. Розглянуто питання академічної свободи, якості й змісту освіти, мотиви вибору абітурієнтами в США спеціалізації та побудови професійної кар'єри. Висвітлено джерела фінансування ВНЗ США, діяльність американських публічних (державних) і приватних університетів і коледжів, проблеми інтернаціоналізації та застосування американського законодавства у системі ВО, особливості підготовки та перепідготовки професорсько-викладацького складу та роль морально-етичних норм у діяльності ВНЗ США.

Обгрунтовано основні етапи розвитку моніторингу якості вищої освіти США. Визначено структуру моніторингу її якості, особливості його проведення в процесі природничо-наукової підготовки фахівців в американських університетах. Виокремлено критерії та показники її якості за чотирма складовими (якість навчальних досягнень суб'єкта освітнього процесу, якість об'єкта надання освітніх послуг, якість процесу надання освітніх послуг, якість результату діяльності освітньої системи). Розкрито сутність, етапи, напрями, види, рівні, основні методи та форми організації моніторингу. Виокремлено прогресивні ідеї американського досвіду з проведення моніторингу якості природничо-наукової освіти, що можуть бути рекомендовані у разі реформування вищої освіти України.

Здійснено аналіз проблеми професійної підготовки магістрів інформаційних технологій у системі дистанційної освіти США. Розглянуто дистанційне навчання як освітню технологію. Охарактеризовано основні етапи розвитку дистанційної освіти у США. Виявлено особливості організації дистанційного навчання магістрів інформаційних технологій в університетах США. Розкрито зміст і форми організації дистанційного навчання магістрів інформаційних технологій. З'ясовано основні вимоги щодо професійної компетентності тьюторів, які здійснюють підготовку магістрів інформаційних технологій. Проаналізовано провідні тенденції розвитку дистанційної освіти в Україні та з'ясовано особливості підготовки ІТ-фахівців у системі вищої освіти України. Обгрунтовано науково-методичні рекомендації щодо творчого використання прогресивних ідей досвіду вищої школи США з дистанційної підготовки магістрів інформаційних технологій в Україні.

Досліджено систему тьюторства у вищій школі Великої Британії та США. Відзначено особливе положення тьютора у британських ВНЗ. Підкреслено підвищену складність визначення функцій тьютора, адже його розглянуто не як викладача у звичайному значенні слова, а як наставника. Визначено, що самостійні заняття для англійських студентів є основними в навчальній роботі, а роль викладача як основного джерела інформації замінено консультативною роллю тьютора. Зроблено висновок щодо можливості адаптування позитивного досвіду організації тьюторської діяльності у закладах освіти України.

Исследована система тьюторства в высшей школе Великобритании и США. Отмечено особое положение тьютора в британских ВУЗ. Подчеркнута повышенная трудность в определении функций тьютора, так как его рассмотрено не как преподавателя в обычном смысле слова, а как наставника. Определено, что самостоятельные занятия для английских студентов являются основными в учебной работе, а роль преподавателя, как основного источника информации, заменена консультативной ролью тьютора. Сделан вывод о возможности адаптации положительного опыта организации тьюторской деятельности в учреждениях образования Украины.

Розглянуто питання підготовки фахівців в галузі фізичного виховання (ФВ) і спорту університетів США, охарактеризовано засоби формування їх професійних умінь. Увагу приділено принципам і моделям побудови шкільних навчальних програм, інноваційним методикам викладання та оцінці ефективності викладання майбутнього вчителя (студента-практиканта) ФВ, тематичному плануванню та змістовим аспектам шкільних програм США з проблем ФВ.

Рассмотрены вопросы подготовки специалистов в сфере физического воспитания (ФВ) и спорта университетов США, охарактеризованы средства формирования их профессиональных умений. Уделено внимание принципам и моделям построения школьных учебных программ, инновационным методикам преподавания и оценке эффективности преподавания будущего учителя (студента-практиканта) ФВ, тематическому планированию и содержательным аспектам школьных программ США по проблемам ФВ.

Вперше у вітчизняній педагогічній науці комплексно та систематизовано проведено дослідження процесу та стану морального виховання студентів у ВНЗ США. Обгрунтовано сутність, зміст та актуальність формування моральних цінностей у контексті традиційного та ліберального поглядів на освіту. Доведено, що рівень морального виховання студентів залежить від кількості, характеру та змісту морально-етичних дисциплін в освітніх програмах та якості навчально-виховної позанавчальної діяльності студентів. Розкрито місце та роль курсів морально-етичного спрямування в освітніх програмах світських і релігійних коледжів й університетів. Визначено основні форми та методи морального виховання в навчальній та позанавчальній діяльності. Розроблено модель реалізації процесу морального виховання американських студентів у навчальній діяльності. Удосконалено положення щодо впливу міжнародних волонтерських організацій на процес позааудиторного морального виховання, концептуальних ідей змісту ліберальної та традиційної вищої освіти, форм організації занять і впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховну систему вищих шкіл США.

Надано детальну характеристику основних складових елементів вищої освіти Сполучених Штатів Америки. Проаналізовано тенденції та перспективи її розвитку та функціонування.

Надано теоретичний аналіз особливостей магістерської освіти у США. Висвітлено завдання та компоненти курікулуму різних типів магістерських програм, окреслено прийнятні напрямки щодо реформування ступеневої освіти в Україні.