Вперше проведено дослідження методичної освіти майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи за трьома аспектами: як системи, процесу та результату. Здійснено моделювання колективного результату методичної освіти майбутніх педагогів. Визначено мету, зміст, організаційні форми навчання студентів, встановлено рівні формування їх методичної компетенції. Описано систему контролю індивідуального результату методичної освіти.

Впервые проведено исследование методического образования будущих учителей иностранного языка начальной школы в трех аспектах: как системы, процесса, результата. Осуществлено моделирование колективного результата методического образования будущих педагогов. Определены цели, содержание, организационные формы обучения студентов, установлены уровни формирования их методической компетенции. Описана система контроля индивидуального результата методического образования.

Розглянуто проблему полікультурного виховання майбутніх учителів засобами іноземної мови. З'ясовано стан дослідження даної проблеми у гуманітарних теоріях і педагогічній практиці. Визначено взаємозв'язок загальнолюдського та національного у полікультурному вихованні. Висвітлено та обгрунтовано сутність поняття "полікультурне виховання", встановлено критерії, показники та рівні його сформованості. Розроблено та експериментально перевірено комплексну методику полікультурного виховання майбутніх учителів іноземних мов. Доведено, що умовами ефективності виховного процесу є забезпечення тісного взаємозв'язку культури та виховання, використання культурологічного підхіду, формування сприятливого культурного середовища у навчальному закладі, а також системне використання потенційних виховних можливостей процесу вивчення іноземних мов.

Систематизовано теоретичні аспекти проблеми формування та визначення сутності соціокультурної компетентності як педагогічного компонента професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови. Охарактеризовано структуру соціокультурної компетентності й обгрунтовано організаційно-педагогічні та психолого-педагогічні умови, що сприяють формуванню даної якості у майбутніх учителів іноземної мови. На підставі використання якісно нового підходу щодо розгляду питання фахової підготовки майбутніх учителів іноземної мови у контексті професійного становлення, розвитку та саморозвитку особистості педагога розроблено й апробовано модель формування соціокультурної компетентності у студентів та запропоновано систему відповідних методичних заходів для її реалізації.