На підставі методу порівняльного аналізу законодавчих актів України, Російської Федерації, законів і судової практики країн з усталеною системою правових відносин у галузі медицини, міжнародних правових актів висвітлено етичні та правові проблеми медичної діяльності у зв'язку з медичним втручанням, зокрема, застосуванням методів діагностики, профілактики, лікування, пов'язаних з впливом на організм людини.

На основании метода сравнительного анализа законодательных актов Украины, Российской Федерации, законов и судебной практики стран с установившейся системой правовых отношений в области медицины, международных правовых актов освещены этические и правовые проблемы медицинской деятельности при медицинском вмешательстве, в частности, использования методов диагностики, профилактики и лечения, связанных с влиянием на организм человека.

На основе данных современной психологической науки и диалектико-материалистической методологии понимания личности проанализированы индивидуально-психологические особенности личности врача-интерниста с учетом специфики его профессии. Показано значение психо-эмоциональных состояний врача при общении с больными, проанализированы объективные причины врачебных ошибок. Уделено внимание вопросам взаимосвязи индивидуальных особенностей личности врача с достижениями научно-технического прогресса.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю752.1:Р

Рубрики:

Медична етика

Шифр НБУВ: Ж14976 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Р120.4 + Ю752.1:Р

Рубрики:

Особиста гігієна та гігієна побуту. Валеологія

Медична етика

Шифр НБУВ: Ж14976 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Р352п3 + Ю752.1:Р

Рубрики:

Медична етика

Шифр НБУВ: Ж14976 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Обоснована целесообразность принятия Кодекса этики фармацевтического работника Украины, проведен сравнительный анализ действующих кодексов Польши и России, приведены рекомендации относительно структуры и содержания проекта Кодекса этики фармацевтического работника Украины.

Обгрунтовано актуальність проблеми державного регулювання етико-правових аспектів медичної діяльності в Україні.

Обоснована ключевая роль провизоров и фармацевтов на пути к повышению лояльности, конкурентоспособности, прибыльности и рентабельности современных аптек. Аргументировано значение социально-психологических и этических принципов взаимодействия работников аптек в конструктивном решении конфликтов. Проанализированы основные факторы и обстоятельства, при которых возникают конфликты в аптечных учреждениях. Выявлены наиболее распространенные факторы конфликтов между работниками аптек и посетителями, а также врачами и медицинскими сотрудниками. Определены социально-этические принципы взаимодействия провизоров и фармацевтов в конфликтных ситуациях. Разработана обобщенная модель поведения провизоров и фармацевтов в конфликтных ситуациях.

Розроблено й обгрунтовано організаційні засади діяльності педагогічного колективу з метою розвитку деонтологічної культури учнів медичного ліцею. Створено відповідну модель розвитку. Висвітлено зміст, організаційні форми та принципи діяльності педагогічного колективу стосовно розвитку деонтологічної культури, запропоновано критерії установлення рівня даного розвитку. Розглянуто вимоги до особистості майбутнього лікаря та його деонтологічної підготовки. Розроблено, обгрунтовано й експериментально перевірено модель розвитку деонтологічної культури майбутнього медичного працівника, яка містить особистісний, соціальний та професійний компоненти, дозволяє визначити зміст діяльності педагогічного колективу з метою розвитку деонтологічної культури. Обгрунтовано організаційні форми діяльності педагогічного колективу з метою цього розвитку в учнів медичного ліцею. Розвинуто принципи розвитку їх деонтологічної культури та принципи відповідної діяльності педагогічного колективу.

Систематизовано принципи й етичні норми діяльності фармацевтичних працівників із застосуванням методів соціальної психолоії. Розкрито сутність та зміст понять: морально-етичні принципи фармацевтичної діяльності, соціально-психологічні стандарти фармацевтичної діяльності, морально-етичні стандарти фармацевтичної діяльності. Висвітлено структуру критеріїв оцінювання ефективної діяльності фармацевтичного працівника. Розроблено соціально-етичну модель поведінки провізорів і фармацевтів у конфліктних ситуаціях. Розкрито основні напрями управління конфліктними ситуаціями в аптеках. Проаналізовано підходи до оцінювання особистісних і професійних якостей провізоров і фармацевтів. Розроблено та запропоновано цільову програму із підвищення ефективності фармацевтичної діяльності за допомогою системи оцінювання особистісних і професійних якостей аптечних працівників і з застосуванням методів соціальної психології.

Висвітлено історичні та соціальні умови розвитку медичної деонтології; розглянуто й охарактеризовано її особливості, норми та принципи специфічних особливостей медичного фаху. Проаналізовано вимоги до сучасного фахівця в цій галузі, який, крім високих професійних якостей, повинен мати високі моральні принципи. Зазначено, що підготовка відповідних фахівців має формуватися на гуманістичних засадах.

Освещены исторические и социальные условия развития медицинской деонтологии; рассмотрены и охарактеризованы ее особенности, нормы и принципы относительно специфических особенностей медицинской специальности. Проанализированы требования к современному специалисту в этой области, который кроме высоких профессиональных качеств должен иметь высокие моральные принципы. Указано, что подготовка соответствующих специалистов должна формироваться на гуманистических началах.

The article deals with the historical and social conditions of development medical деонтологии are covered; her features, norm and principles concerning specific features of a medical specialty. Requirements to the modern expert in this area, which except for high professional qualities should have high moral principles, are analyzed. It is specified, that preparation of corresponding experts should be formed on the humanistic beginnings.

Викладено результати емпіричного дослідження особливостей мотивації професійної діяльності медичних сестер із різним рівнем емоційного вигорання. Виявлено специфіку конфліктності усвідомленої та неусвідомленої професійної мотивації.

Розглянуто сутність понять "толерантність" і "взаємодія". Толерантність у професійній взаємодії виступає як суттєва характеристика професійної компетенції медичного працівника, що забезпечує становлення успішних взаємовідносин у процесі надання медичної допомоги.

Рассмотрена суть понятий "толерантность" и "взаимодействие". Толерантность в профессиональном взаимодействии выступает как существенная характеристика профессиональной компетенции медицинского работника, которая обеспечивает установление успешных взаимоотношений в процессе оказания медицинской помощи.

The essence of the categories "tolerance" and "interaction" are analysed. Tolerance in the professional interaction becomes the essential characteristic of the doctors' professional competence that helps to set up successful cooperation in the processof giving medical aid.

Ha сучасному етапі підготовка майбутніх лікарів, особливо педіатрів, вимагає виховання всебічно розвиненої особистості як висококваліфікованого спеціаліста, так і високодуховної людини. Поєднання досвіду проблемно-орієнтованого навчання студентів у межах програми TEMPUS, що відповідає здобуткам розвитку вищої освіти в країнах ЄС, та наслідуванням найкращих традицій і передових досягнень вітчизняної педіатричної школи підвищує ефективність і результативність навчання, покращує формування професійних навичок і виховання моральних якостей у студентів.

Досліджено проблему формування професійно-етичної культури майбутніх лікарів у процесі гуманітарної підготовки. Проаналізовано базові поняття дослідження. Виокремлено два блоки компонентів професійно-етичної культури майбутніх лікарів: праксеологічний, що включає пізнавальний, комунікативний, інформаційний, операційно-діяльнісний та рефлексивно-творчий компоненти, і духовний, який об'єднує мотиваційний, ціннісний та особистісно-емоційний компоненти, та розкрито їх зміст. Визначено критерії, показники, рівні та стан сформованості професійно-етичної культури майбутніх лікарів у процесі гуманітарної підготовки. Обгрунтовано сукупність педагогічних умов формування професійно-етичної культури майбутніх лікарів у процесі гуманітарної підготовки. Розроблено модель, яка містить такі взаємопов'язані компоненти, як цільовий, організаційно-змістовий, діяльнісний, контрольно-регулювальний та результативний.

З'ясовано ступінь розробленості проблеми формування деонтологічної культури в майбутніх лікарів під час їх професійної підготовки в медичному ВНЗ з урахуванням наукових підходів до визначення сутності понять "деонтологія", "культура", "деонтологічна культура лікаря". Розкрито сутність та структуру деонтологічної культури майбутніх лікарів, визначено критерії та показники її сформованості. Теоретично обгрунтовано, змістовно розроблено й експериментально перевірено педагогічні умови формування деонтологічної культури таких лікарів у навчально-виховному процесі медичного ВНЗ. Доведено доцільність інтеграції змісту навчальних дисциплін фахової підготовки цих лікарів з метою формування їх деонтологічних знань, умінь і навичок; використання під час професійної підготовки студентів-медиків інтерактивних форм і методів навчання, активізації позааудиторної, самостійної та науково-дослідної роботи студентів медичних ВНЗ освіти з метою стимулювання мотиваційно-ціннісного складника деонтологічної культури майбутніх лікарів.