Індекс рубрикатора НБУВ: Ю936.1-35 + Ю935.12-231

Рубрики:

Діяльність

Пам'ять та уявлення

Шифр НБУВ: ДС47583 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю936.1-35 + Ю935.12-231

Рубрики:

Діяльність

Пам'ять та уявлення

Шифр НБУВ: ДС47583 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглядаються концептуальні основи подання здоров'я людини (організм - особистість - поведінка) як валеологічної проблеми, наведено основні визначення. Розроблена технологія діагностики фізичної і розумової працездатності, структури особистості, інформаційна технологія структурно-функціонального аналізу взаємовідношень організму та особистості. Розглянуто можливості керування фізичною та розумовою працездатністю, а також якостями особистості, засобами фізичної культури та спорту.

Проведено аналіз теоретичних психологічних уявлень про мотивацію діяльності. Викладено основні положення, що утворюють концептуальну базу для створення моделі взаємодії сфери потреб з зовнішніми предметними умовами побудови дій. Описано окремі фрагменти процедур, які мають бути відображеними у моделі.

Послідовно розкривається сутність таких понять, як діяльність та особистість, становлення психіки суб'єкта діяльності, атрибути й риси особистості та її якості. Певна увага приділяється розв'язанню проблеми співвідношення свідомості та підсвідомості через механізми психологічного захисту. Розглядаються психолого-дидактичні аспекти спільної діяльності, сутність навчального менеджменту та його предмета, виділяються основні функції навчального менеджменту (планування, організація, мотивація та контроль). Досліджуються аспекти управління навчанням: з'ясування операціоналізованих цілей; планування навчання на різних етапах його реалізації; визначення змісту навчання, вибору методів та організаційних форм; мотивація та стимулювання навчання, його контроль (етапи, шкали оцінювання та відміток, тестування тощо). Окремий розділ присвячено андрагогіці як науці про навчання "дорослих учнів" і проблемам освіти в Україні у контексті світових тенденцій.

Дисертація присвячена дослідженню традиційності як фактору психічної детермінації поведінки людини. Дається характеристика традиційності як соціально-психологічного явища, її обумовленість буденною свідомістю, етносоціальними уявленнями, що виявляються у поведінкових стереотипах. Розглядається історико-культурна парадигма та її рефлексії у культуротворчій діяльності людини.

Рассмотрена ситуация как основная единица анализа и формирования психической деятельности субъекта, а последовательный переход от одной ситуации к другой - как ее содержание. Объективность и вариативность внешних условий целостной ситуации позволяют установить достоверные связи между ними и поведением субъекта, а экспериментальные исследования - уровневую структуру личности.

Проанализированы этические и психологические аспекты выявления лжи, поведения обманщика, а также способности и шансы обманутого в изобличении лжи. Раскрыты признаки обмана, особенности выявления обмана по словам, голосу, движениям тела, по лицу, информируется о мерах предосторожности и др.

Розглянуто концепції досвіду у світовій філософії та психології. Досліджено категоріальний простір індивідуального досвіду, де життєдіяльність охарактеризовано як родову категорію стосовно досвіду, який є її перетвореною формою. Системоутворювальним фактором досвіду є орієнтація на майбутній корисний результат життєдіяльності. Визначено поняття соціального, особистісного та мнемічного досвіду індивіда. Базовими характеристиками соціального досвіду є міжперсональний простір, простір соціальних стереотипів, номінативна та статистична унікальність; особистісного - суб'єктивна вартість, сумісність, цінності навколишнього світу; мнемічного - оперативна довгострокова, біографічна та історична пам'ять. Проаналізовано психологічні особливості трансформаційних процесів у суспільстві за умов інтеграції та одночасної конкуренції між елементами старого і нового досвіду. Розглянуто поняття нового соціального статусу, нового мовного досвіду, бімодальності, негативного зсуву як феномену адаптації індивіда до соціально-історичних змін.

Наведено результати дослідження перебудови динамічної системи смислових утворень, пов'язаних з регуляцією психічних станів за умов хронічної психічної напруженості. Доведено, що хронізація психічної напруженості змінює емоційне відношення до цього стану у хворих на неврози, знижує їх оцінку власних мобілізаційних можливостей.

Висвітлено актуальні питання мотивації та самореалізації особистості за умов навчальної діяльності вузу на основі гуманістичних принципів. З метою оптимізації навчальної діяльності студентів проаналізовано мотиви, термінальні цінності вибору пріоритетних сфер життя, рівня фізичного розвитку в процесі всього навчання.

Представлены результаты экспериментальных исследований по изучению закономерностей переживаемого времени в психике индивида. Теоретически обоснован и экспериментально проверен большой биологический цикл жизнедеятельности, который точно объясняет возрастную периодизацию. Проанализирована роль фазовой сингулярности в жизни личности, в смене жизненного пути и психосоматических срывах. Освещено понятие "хороших часов" как показателя интеллектуального потенциала личности и специальной одаренности.

Систематизовано знання з психології особистості у контексті індивідуальної діяльності та загальної дидактики у контексті управління діяльністю навчання. Розглянуто основні види і типи діяльності людини, психіку та структуру особистості, конституційну типологію, процесуальне у психіці та задатки, екстраверсію, інтроверсію та нейротизм, типи нервової системи, активність і реактивність, темперамент і діяльність, риси особистості, якості особистості як психосоціальні властивості, свідомість і підсвідомість, дослідження та оцінку особистості (кореляційні методи тенденції, оцінку особистоті у персонології, умови формування особистості, психологічні властивості).

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю936.2-81 + Ю947.1-72 + Х883.3

Рубрики:

Поведінка

Психологія правопорушників (криміналістична психологія)

Вивчення злочинця

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрены проблемы, существующие на современном этапе изучения человеческой деятельности, в частности, понятийного и категориального характера. Предпринята попытка изучения с постдисциплинарной точки зрения изменений, происходящих в структуре деятельности в последнее десятилетие.

Проаналізовано основні психологічні проблеми професійного навчання дорослих, що розглядались на спільних українсько-німецьких та українсько-американських семінарах у рамках проекту Європейського суспільства "Тасис", Національної ради з економічної освіти США.

Розглянуто психологічні особливості регуляції власної поведінки особистості у складних ситуаціях. З використанням підходів до вивчення структури особистості узагальнено її психологічну структуру. Охарактеризовано мотиваційні процеси, що відбуваються під час цілеспрямованих дій особистості. Висвітлено проблеми психологічної підготовки особистості до поведінки у складних ситуаціях. Розглянуто її види, наведено характеристики рівнів її психичної готовності (низького, потенційного, функціонально-цільового), а також моделі підготовки (багаторівневу, ситуативно-динамічну, інструментально-функціональну). Запропоновано систему заходів психологічної підготовки, що сприяє ефективності індивідуальної поведінки.

Рассмотрены психологические особенности регуляции собственного поведения личности в сложных ситуациях. С использованием подходов к изучению структуры личности обобщена ее психологическая структура. Охарактеризованы мотивационные процессы, происходящие во время целенаправленных действий личности. Освещены проблемы психологической подготовки личности к поведению в сложных ситуациях. Рассмотрены ее виды, приведены характеристика уровней ее психологической готовности (низкого, потенциального, функционально-целевого), а также модели подготовки (многоуровневую, ситуативно-динамическую, инструментально-функциональную). Предложена система мер психологической подготовки, способствующая эфективности индивидуального поведения личности.

Автори, використовуючи концепцію функціональної асиметрії півкуль головного мозку людини, прагнуть довести, що казка, метафора постають важливим чинником розвитку людини.

Авторы, используя концепцию функциональной асимметрии полушарий головного мозга человека, стремятся доказать, что сказка, метафора могут выступать в качестве важнейшего фактора формирования человека.

Using the concept of the functional asymmetry of person's brain, the authors maintain that fairy-tale may serve as an important factor of man's development.

Теоретичне обгрунтовано технологію ровз'язування проблемних ситуацiй; запропоновано структуру такої технологiї на основi концепцiї функціональної асиметрії мозку людини, яка останнiм часом демонструє нові системоформувальні та евристичнi можливостi.

Теоретически обоснована технология решения проблемных ситуаций и предложена структура такой технологии на основе концепции функциональной асимметрии головного мозга человека, которая в последнее время демонстрирует новые системоформирующие и эвристические возможности.

The authors made an attempt to substantiate the technology of resolving the problamatic situations and offer the structure of such technology on the basis of the concept of functional asymmetry of man's cortex, which nowadays demonstrates new system-forming and heuristic possibilities.

На основании данных ведущих фирм Запада и Японии изучены вопросы этики, ценностные ориентации потребителей и сотрудников, экономические цели организации, которые в совокупности определяют корпоративную культуру (КК). Рассмотрены миссия и основные принципы КК организаций различного типа, взаимосвязь КК организации и профессиональной миссии каждого сотрудника. Описаны внешние проявления КК: фирменный стиль (концепция дизайна), символы, ритуалы и праздники, стиль поведения сотрудников. Рассмотрены тенденции развития менеджмента и КК, а также их виды, оптимальные для различных ситуаций. На основе теории менеджмента изменений и общей теории проектирования разработана программа повышения КК.