Розглянуто теоретико-методологічні аспекти вивчення особистісних криз студентів. Описано методики психологічної роботи - консультативні, діагностичні, тренінгові. Висвітлено типологію особистісних криз студентів. Охарактеризовано роль наслідування в житті студентської молоді. Акцентовано увагу на проблемі криз особистісної самопрезентації практичних психологів у контексті професійного самовизначення. Проаналізовано критерії успішного та неуспішного подолання криз.

Установлено відмінності у прояві вольових якостей студентів з різною навчально-професійною спрямованістю залежно від терміну навчання у вищому навчальному закладі та статі. Визначено типи особистостей за проявом даних якостей, а саме: самодостатньо-впевнений, цілеспрямовано-наполегливий, саморегулятивний, ініціативно-імпульсивний, рішуче-сміливий, пасивно-слабовільний. Розроблено систему засад цілеспрямованого розвитку та корекції вольових якостей з метою формування засад вольової регуляції у студентів, для забезпечення здатності їх свідомого використання за різних життєвих ситуацій та для подальшого вдосконалення особистісних якостей. Результати апробації зазначеної системи показали її ефективність щодо позитивних змін у прояві вольових якостей студентів.

Зазначено, що для реалізації принципів прогресивно-гуманістичної освітньої парадигми необхідно формувати та розвивати у студентів такі особистісні якості, які б сприяли вихованню самостійності, особистої відповідальності за розвиток власних інтелектуальних здатностей, необхідно навчити студентів учитися автономно та раціонально організувати свій навчальний процес.

Обгрунтовано поняття "ділова людина" та висвітлено основні значущі якості ділової людини. Надано педагогічну структуру та рівні процесу формування морально-вольових якостей у студентів вищого навчального закладу на прикладі курсу "Менеджмент соціальної роботи".

Розглянуто теоретичні та практичні засади формування лідерських якостей майбутніх фахівців агропромислової галузі. Проаналізовано джерельну базу, сучасні зарубіжні та вітчизняні дослідження лідерства, методики розвитку лідерського потенціалу особистості. Розкрито ряд теорій лідерства, його сутність, структуру, типи та функції. Увагу приділено вивченню теорії лідерства як прояву особистісних якостей. Подано результати експериментальної роботи з оцінки та відбору лідерських рис, необхідних студенту аграрного ВНЗ для завоювання провідних позицій в майбутній професійній діяльності. Обгрунтовано роль основних суб'єктів виховної роботи аграрних ВНЗ щодо реалізації лідерського потенціалу молоді. Висвітлено діяльність студентського самоврядування та молодіжних громадських організацій як важливих форм виховання лідерських якостей студентів. Увагу приділено конструюванню й аналізу результатів впровадження моделі формування лідерських якостей майбутніх фахівців агропромислової галузі.

Проаналізовано значення діяльності студентського самоврядування для формування лідерських якостей студента ВНЗ. Охарактеризовано основні напрями діяльності студентського самоврядування для формування необхідних параметрів, таких, як: ціннісні установки, професійна компетентність, духовність, креативність, якості інтелекту (широкий розумовий кругозір, наукова оцінка подій і явищ, готовність до сприймання незвичної інформації, схильність до причинно-наслідкового мислення тощо).

Проанализировано значение деятельности студенческого самоуправления для формирования лидерских качеств студента ВУЗ. Охарактеризованы основные направления деятельности студенческого самоуправления для формирования необходимых параметров, таких, как: ценностные установки, профессиональная компетентность, духовность, креативность, качества интеллекта (широкий умственный кругозор, научная оценка событий и явлений, готовность к восприятию необычной информации, а также склонность к причинно-следственному мышлению).

Розглянуто результати педагогічного експерименту з перевірки ефективності опрацьованої методики формування творчої самостійності студента у процесі навчання технічним дисциплінам.

Рассмотрены результаты педагогического эксперимента по проверке эффективности разработанной методики формирования творческой самостоятельности студента в процессе обучения техническим дисциплинам.

The results of pedagogical experiment fare presented on verification of efficiency of the method of forming of creative independence of student developed by us in the process of teaching technical disciplines.

Досліджено особливості студентів вікової категорії та їх вплив на формування пізнавально-творчої самостійності. Акцентовано увагу на таких якостях студентів, які впливають на їх творчу самостійність: здатність самостійно ставити цілі і завдання, знаходити для їх розв'язання адекватні засоби, організованість, зосередженість, самодисципліна.

Проаналізовано зарубіжні та вітчизняні дослідження лідерства, методики розвитку лідерського потенціалу особистості. Розкрито сутність, структуру, типи та функції лідерства. Вивчено теорії лідерства як вияву особистісних якостей. Наведено результати експериментальної роботи з оцінювання та відбору лідерських рис, необхідних студенту аграрного ВНЗ для завоювання провідних позицій в майбутній професійній діяльності. Обгрунтовано роль основних суб'єктів виховної роботи зазначених ВНЗ щодо реалізації лідерського потенціалу молоді. Висвітлено діяльність студентського самоврядування та молодіжних громадських організацій як важливих форм виховання лідерських якостей студентів. Приділено увагу конструюванню й аналізу результатів впровадження моделі формування лідерських якостей майбутніх фахівців агропромислової галузі.

Розкрито сутність ключових життєвих компетентностей, висвітлено методику їх ефективного формування, акцентовано увагу на головних аспектах ціннісних орієнтацій студентської молоді. Головну увагу зосереджено на важливості саморозвитку, самотворення та самореалізації особистості, яка бере участь у соціальних сферах, робить внесок у розвиток демократичного суспільства та досягає особистісного успіху.

Запропоновано методику організації занять лікувальною фізичною культурою в спецмедгрупах академії, що надає можливість розвинути в студентів з хронічними захворюваннями лідерські й інші морально-вольові риси. Правильна організація навчального процесу в цих групах є засобом професійно-орієнтованої фізичної культури загалом і сприяє формуванню особистості майбутнього фахівця.

Проаналізовано і досліджено теоретичні погляди й емпіричні підходи у вивченні вольових зусиль. Наведено погляди на вольові зусилля таких вчених, як В. Калін,І. Петров, В. Іванніков, П. Рудик, Б. Смирнов, Е. Ільїн, В. Селіванов, Е. Ігнатьєв. Обговорено результати проведеного тестування за методикою дослідження вольової організації особистості. Застосовано кореляційний і факторний аналіз, за яким виділено 4 фактори. Виявлено певні діагностичні можливості рефлексивних методів у вивченні вольового зусилля. Знайдено шляхи уточнення підвищення діагностичної чутливості емпіричних показників.

Проанализированы и исследованы теоретические взгляды и эмпирические подходы в изучении волевых усилий. Приведены взгляды на волевые усилия таких ученых, как В. Калин, И. Петров, В. Иванников, П. Рудик, Б. Смирнов, Е. Ильин, В. Селиванов, Е. Игнатьев. Обсуждены результаты проведенного тестирования по методике исследования волевой организации личности. Применен корреляционный и факторный анализ, по которому выделено 4 фактора. Выявлены определенные диагностические возможности рефлексивных методов в изучении волевого усилия. Найдены пути уточнения повышения диагностической чувствительности эмпирических показателей.

Analyzed and studied theoretical views and empirical approaches to the study of willpower. Showed views of volitional efforts of scholars such as W. Kalin, I. Petrov, V. Ivannikov, P. Rudik, B. Smirnov, E. Ilyin, V. Selivanov, A. Ignatiev. Discussed the results of the testing method research organization willed personality. Applied correlation and factor analysis, which highlighted four factors. Defined the definite diagnostic possibilities of reflective methods in the study of volitional effort. Found ways of clarifying increase of diagnostic sensitivity of empirical indicators.

Висвітлено наукові підходи до проблеми цілепокладання особистістю; поданий теоретико-методологічний аналіз особливостей прийняття рішення щодо вибору стратегій досягнення життєвих цілей особистістю; висвітлені результати емпіричного дослідження вибору студентами стратегій досягнення життєвих цілей. Зроблено висновок щодо необхідності розробки та впровадження у практику ВНЗ психолого-педагогічного забезпечення з розвитку вмінь та навичок студентів щодо постановки стратегічних життєвих цілей та прийняття відповідальних доленосних рішень.

Раскрыты научные подходы к проблеме целеполагания личностью; подан теоретико-методологический анализ особенностей принятия решения по выбору стратегий достижения жизненных целей личностью; освещены результаты эмпирического исследования выбора студентами стратегий достижения жизненных целей. Сделан вывод о необходимости разработки и внедрения в практику вузов психолого-педагогического обеспечения по развитию умений и навыков студентов по постановке стратегических жизненных целей и принятия ответственных судьбоносных решений.

The article highlights the scientifi c approaches to goal-setting by person; presents theoretical and methodological analysis of peculiarities of the decision making on the person’s choice of strategies for achievement life goals; defi nes the results of an empirical study of students’ choice of strategies for achievement life goals.